高校德育教育應(yīng)與基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合

摘要 大學(xué)校園中發(fā)生的一系列事件，使得教育工作者更加意識(shí)到德育教育的重要性，筆者從目前大學(xué)教育中教師與學(xué)生之間的德育教育環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)狀出發(fā)，提出教師應(yīng)該義不容辭地肩負(fù)起德育教育的責(zé)任，將德育教育融入到基礎(chǔ)教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞 德育教育 師德建設(shè) 高校德育

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Combining Moral Education with Basic Teaching in Colleges

XU Wei

(Calculated and experimental center， South-central University for Nationalities， Wuhan， Hubei 430074)

AbstractA series of events in campus， makes educators more aware of the importance of moral education， the author from the status of the weak link in current university education between teachers and students of moral education， it is incumbent upon the teacher proposed to take up the moral responsibility for education， will integrate the moral education into the basic teaching.

Key wordsmoral education;moral development; moral education

近日，有關(guān)西安音樂學(xué)院大三年級(jí)學(xué)生藥家鑫駕車撞人之后連捅受害者多刀致死的事件在網(wǎng)絡(luò)上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，其后，自稱是藥家鑫師妹李穎的一番“我要是他我也捅……”的言論亦使得輿論嘩然，筆者在大學(xué)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)有8年的時(shí)間，身為一名大學(xué)教師，看到有如自己學(xué)生一般的年輕人做出如此過激的行為、發(fā)表如此過激的言論，在替他們以及受害者感到惋惜的同時(shí)，不由得開始思考，大學(xué)教育中，到底是教書重要、還是育人更重要？

1 高校德育教育的重要性

可能每位大學(xué)教師都有明顯的感覺，就是近年來，大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想發(fā)生了較大的變化，正如伍億人才招聘網(wǎng)職場(chǎng)教育專家李清霞所說的：“反思當(dāng)今的大學(xué)教育，不論學(xué)生還是老師，學(xué)術(shù)意識(shí)漸趨于平淡，相反財(cái)富意識(shí)、功利欲望卻越來越濃厚，開始充斥整個(gè)校園。學(xué)生的價(jià)值觀漸漸開始扭曲，此現(xiàn)象已成為普遍。” 筆者有一次和一位學(xué)生聊天，學(xué)生說：“我們這一代人是[焦躁]的一代人。”在筆者印象中，“焦躁”從來都不是一個(gè)褒義詞，聽到學(xué)生用這個(gè)詞形容自己這一代人，起初筆者感到很驚訝，但仔細(xì)咀嚼了這句話之后，筆者理解了這種說法。的確，就業(yè)難的現(xiàn)狀使得就業(yè)的壓力如一座大山，從大一開始就牢牢的壓在了每一位大學(xué)生身上，導(dǎo)致學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)的第一天開始就在為就業(yè)做準(zhǔn)備，一切有助于就業(yè)的東西都是學(xué)生熱衷的對(duì)象，如考證、參加社團(tuán)、當(dāng)班干部、進(jìn)學(xué)生會(huì)、做兼職、實(shí)習(xí)等，還有大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的事例也屢見不鮮，最常見的就是大學(xué)生開網(wǎng)店……這些事情有他積極的一面，可以鍛煉學(xué)生的能力、為就業(yè)增加籌碼，但同時(shí)他們占用了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，使得部分學(xué)生無法靜下心來研究學(xué)問，最后，能力增加了，功課落下了，是得是失，就只能各自衡量了。

大學(xué)生是即將走入社會(huì)的群體，毫不夸張地說，大學(xué)生的思想道德品行直接影響著社會(huì)的穩(wěn)定，高校教師肩負(fù)著培養(yǎng)和造就國家建設(shè)者和接班人的重任，這個(gè)重任不僅僅是授予學(xué)生知識(shí)，還包括一系列精神層面的內(nèi)容。大家一定看到過類似這樣的新聞：某大學(xué)學(xué)生因與同寢室室友口角沖突導(dǎo)致持刀相向；某著名高校在讀博士生因不堪學(xué)習(xí)壓力自殺；某高校研究生讀書母親陪讀……每一條新聞的背后都折射出部分大學(xué)生精神文化上的缺失。現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是90后，多數(shù)都是家里的獨(dú)苗，從小集萬千寵愛于一身，因此部分學(xué)生在性格上比較偏激，心理承受能力較差，生活自理能力較差……從這些角度出發(fā)，在大學(xué)里，教師對(duì)學(xué)生的德育教育就顯得格外重要。

2 高校德育教育的現(xiàn)狀

大學(xué)不同于小學(xué)、初中和高中，在大學(xué)里，除了班級(jí)輔導(dǎo)員之外，任課教師除了上課時(shí)間，其余時(shí)間很少和學(xué)生在一起，而大學(xué)里每門課程安排的課時(shí)都很緊湊，在有限的課時(shí)里，教師除了給學(xué)生傳授知識(shí)，很少有多余的時(shí)間和學(xué)生交流學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的東西，而且部分課程是大課堂上課，一個(gè)課堂有一百來個(gè)學(xué)生，除了平時(shí)表現(xiàn)活躍的學(xué)生，很多學(xué)生到了學(xué)期末任課教師可能連名字都對(duì)不上號(hào)；而在大學(xué)里，班級(jí)輔導(dǎo)員的責(zé)任也是相當(dāng)艱巨，一般一個(gè)輔導(dǎo)員面向的是所在院系里一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，由于輔導(dǎo)員自身的時(shí)間和精力有限，所以在大學(xué)里，普遍采用的都是“輔導(dǎo)員—班干部—班級(jí)同學(xué)”的鏈條管理模式，即輔導(dǎo)員將班級(jí)的事務(wù)傳達(dá)給班干部，班干部再傳達(dá)給班級(jí)同學(xué)，所以除了班干部平時(shí)能經(jīng)常與輔導(dǎo)員交流外，其余同學(xué)是很少有機(jī)會(huì)和輔導(dǎo)員直接交流的！因此，目前大學(xué)里通過老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)是非常少的！

針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，很多大學(xué)在校園里設(shè)置了心理咨詢中心，通過心理咨詢師專業(yè)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生和教師舒緩壓力、消除困惑，心理咨詢中心的出現(xiàn)是校園文化的一大進(jìn)步，但是，調(diào)查顯示，部分人群對(duì)心理咨詢中心存在理解上的誤區(qū)，認(rèn)為心理咨詢中心就是心理有疾病的人才會(huì)去的地方，因此就會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：性格外向活潑、充滿自信的學(xué)生在生活中遇到挫折的時(shí)候敢于去心理咨詢中心宣泄，而某些性格孤僻內(nèi)向的學(xué)生卻諱疾忌醫(yī)，不愿意去尋求幫助。久而久之，這樣的學(xué)生一旦遇到挫折，自己不知道該如何面對(duì)，身邊又沒有親人朋友可以傾訴，就特別容易做出一些極端的行為。因此，筆者認(rèn)為，單純依靠心理咨詢中心是不能從根本上解決問題的，教師應(yīng)該義不容辭的肩負(fù)起德育教育的責(zé)任。

3 教師應(yīng)將德育教育與教學(xué)相結(jié)合

很多教師可能會(huì)想，我很樂意承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，但是我和學(xué)生接觸的地方就是課堂，接觸的時(shí)間就是那么幾十個(gè)課時(shí)，這幾十個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)都很緊湊，怎么對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？著名教育家巴特爾先生說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”沒錯(cuò)，德育教育并不是用大塊的時(shí)間給學(xué)生講大道理，大學(xué)生已經(jīng)是成年人，這些道理他們都懂，大學(xué)里的德育教育應(yīng)該體現(xiàn)在細(xì)微處，一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)贊賞的眼神、一封及時(shí)回復(fù)的郵件，都能將愛傳遞到學(xué)生的心里，懷著一顆愛心對(duì)待自己的學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到愛，他就會(huì)用同樣的愛去回報(bào)社會(huì)。

德育教育應(yīng)無處不在，教師應(yīng)該很好的將教書與育人相結(jié)合，相輔相成，相得益彰，就以筆者所帶的計(jì)算機(jī)課程為例，計(jì)算機(jī)課程與德育看似毫不相關(guān)，但兩者同樣可以結(jié)合在一起，例如，當(dāng)講到計(jì)算機(jī)的發(fā)展史時(shí)，可以給學(xué)生說說計(jì)算機(jī)領(lǐng)域著名人物的事跡；講到文字處理軟件Word時(shí)，可以將與德育相關(guān)的文章作為范文演示；講到演示文稿的制作軟件PowerPoint時(shí)，可以將一些感人的故事、圖片穿插其中……這樣，就可以寓德育于教育之中，教書育人兩不誤。

印度有句諺語：“播種性格，收獲命運(yùn)。”意即性格是可以播種、可以塑造的，性格與命運(yùn)有密切的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的性格是應(yīng)付心理沖突的基礎(chǔ)，也是事業(yè)成功、愛情美滿、家庭幸福的基石。正如陶行知先生所說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”因此，教師應(yīng)時(shí)刻以教書與育人為己任，只有兩者都做好了，才能稱之為一名合格的人民教師。

基金項(xiàng)目：中南民族大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革”（編號(hào)：JYX09014）

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