游戲進課堂 樂學兼高效

摘要 小學生天性好玩、好動。語文游戲就是把游戲活動和語文學習有機地結合起來。小學語文游戲就是讓小學生通過游戲活動主動、快樂、有效地學習語文知識，提高教學質量。

關鍵詞 小學語文 有戲進課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

Games into the Classroom and Effective Learning

SHEN Beibei

(He'nan Anyang Gang'er Road Primary School， Anyang， He'nan 455000)

AbstractPrimary students' nature are fun and active. Chinese language games combine activities and games organically with language learning. Primary Chinese language games is to make students active through games， fun， effective learning of language knowledge and improve the quality of teaching.

Key wordsprimary Chinese; games into the classroom

隨著教育學、心理學的發展，人們越來越清醒地認識到：遺傳、環境和教育不是人發展的決定因素，它們只是人發展的必要條件，而真正推動人發展的是作為發展主體的人及其自主的、積極的、創造性的活動。

擠壓學生課余時間，反復做各種習題，是小學語文教學中較為普遍存在的問題。這主要是由于課堂效率低，為了彌補，老師不得不利用課余時間或是技能課時間。不僅是學生，就連老師也厭煩了這種惡性循環。要想改變這一現狀，必須從提高課堂效率入手，向40分鐘要質量。語文游戲是游戲活動與語文學習有機結合的產物。小學生天性好玩，小學語文游戲，就是讓小學生通過游戲主動、快樂、有效地學習語文。

1 口語交際中可用的游戲

口語交際中最常用的游戲是創設情景。在教學中，創設某個情景，使學生仿佛置身于此情此景之中，學生會產生濃厚的學習興趣。例如：

（1）招聘播音員。小學生愛模仿，模仿是小學生的一種天性，其本身就是一種有效的學習方法。教師可以創設一個招聘現場，請小學生模仿播音員朗讀或講故事。最后，評出最受同學們喜愛的孩子，擔任班上的拼音輔導員。

（2）小小導游員。新教材語文第三冊中，要求孩子介紹自己去過的景點，筆者班中的孩子就提前準備好風光圖片、照片及文字資料，帶上小話筒，當起了小導游。這樣孩子更直觀形象的理解了自己要介紹的風光名勝。 還能引起聽眾兒童的注意，激發學生積極參與。

2 學拼音可用的游戲

2.1 編兒歌學拼音

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。

（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發音和四聲，教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”還可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走，汽車上坡，汽車下坡又上坡，汽車下坡。”

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g。”

（3）學習b p m f時，是教學拼音方法的起始課。可利用“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。”或“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。”幫助學生領會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與相拼，y與組成音節時，上兩點省寫規則，是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則：“小碰見j、q、x，去掉兩點還讀”“小碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和來相拼，見面帽子就摘去”“小很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小見大y，去掉兩點還讀。”

（5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an en in un 。后鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調節小學生的情緒，調動小學生學習漢語拼音的興趣。

2.2 打撲克游戲

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：

在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三、四個同學）按順序起完牌后，手中有的同學先出牌，接著是手中有的同學出牌，然后是手中有的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數可相應增加。

在學了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的教學效果。

2.3 拍手游戲

小學生活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的興趣。拼讀音節是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓學生在一定的動律中完成拼讀的訓練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，就可以借鑒音樂課上的節拍教學，讓學生按四二拍的節奏，一邊拍手，一邊練習拼讀。（此項游戲可以一個學生邊拍手邊拼讀，也可以兩個學生對拍）

3 識字教學中的游戲

3.1 游戲“找朋友”

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用寫成卡片放在講臺上，先請一個同學上臺拼一拼卡片上的音節，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫卡片找朋友，找到朋友后把卡片貼在相應的物品上。再如，把課文中的生詞打散，然后讓學生組合在一起。還可以用多種詞造句。

3.2 設比賽

兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習生字的積極性。比賽的內容和方法也有很多，如：學完生字后，可以采用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。

方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的生字。把參加比賽的學生分成三個組，每組給一個大盤子，上面寫著相對應的生字或字音，然后，比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。

另外，還可以采用奪紅旗比賽、接龍比賽等形式進行識字練習，激發學生學習生字的興趣。

游戲的形式還有很多，通過學生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發學生學習漢語拼音的興趣。

3.3 郵遞員送信

讓學生當郵遞員，把寫有某個字的信，送到規定的地方。

還可以在信封上寫上本班同學的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學的手中，看誰送得又快又準。

4 利多媒體軟件做各種游戲

如何合理地利用小學語文課堂教學游戲化，這是我們教育能否成功的關鍵。對于小學生來說，游戲應該是他們最喜愛的學習方式了。從廣義上理解，游戲就是玩，是一種娛樂的形式。從狹義上理解， 主要是指游戲的主體必須具有健康向上的人生觀、價值觀，具有品味人生意義的價值性軟件。那么，如何讓游戲融入我們的語文教學呢？要針對具體教學目標，結合特定教學內容，把游戲結合到小學語文教學課堂之中。從而激發和培養學生學習語文的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。從一定意義上來說，小學語文課堂教學游戲化是我們新課程標準所追求的目標。