信息技術在語文教學中的應用實例

摘要 隨著信息技術的迅猛發展，它在教育教學中沖擊著傳統的教學模式，也給語文教學帶來前所未有的機遇和挑戰。這要求語文教師要具有更高的信息素質，能在新的教學理念指導下，改變傳統的教學手段和方法，要在教學的各個環節中盡可能地應用信息技術，把信息技術與語文課程有機整合。

關鍵詞 信息技術 網絡資源 多媒體課件 學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

Examples of Information Technology Applications in Chinese Teaching

FENG Shaomei

(Guangdong Liwan Huadi Niddle School， Guangzhou， Guangdong 510370)

AbstractWith the rapid development of Information Technology， it not only impacts the traditional mode of teaching ， but also brings unprecedented opportunities and challenges to Chinese teaching. This requires Chinese teachers to have a higher literacy of information， to change the traditional teaching methods in the guidance of new teaching ideas， to use Information Technology as far as possible in all aspects of teaching， to organically combine information technology with Chinese courses.

Key wordsinformation technology; internet source; multimedia courseware; learning interest

隨著計算機技術的迅猛發展，信息技術在教育教學中沖擊著傳統的教學模式，成為最具有吸引力的教學手段。這就要求學科教師在新的教學理念指導下，改變傳統的教學手段和方法，要在教學的各個環節中盡可能地應用信息技術。

1 利用網絡資源收集語文資料，豐富教學內容

計算機網絡創造了一種新型圖書館——網上圖書館，通過Internet人們可以調閱世界各國上網藏書，古人關于“不出門，知天下”的理想終被實現了。這些網上資源大大開闊了人們的視野，讓人們可以跨越時空迅速地尋找所需要的資料。利用這個優勢，我們何不也利用網絡廣開語文資源，搜集語文信息呢？在教學過程中，筆者不再是一個完全的講授者，而是一個信息的提供者，成為一個組織者。引導學生自己從計算機里搜集相關的語文信息。例如：閱讀文章《死海不死》，筆者讓學生利用課余時間上網搜集有關死海的資料，并根據收集的資料，寫一篇題為《我了解的死海》，然后在課堂上交流。在課堂上，學生們躍躍欲試，都爭著上臺介紹自己所了解到的死海，其他同學也安靜地聆聽著演講者的介紹，聽得津津有味，興趣甚濃。這節課上得非常成功。這次的成功，讓學生們體驗了發現的快樂，使得他們不再是單純的接受者，學習變成了自主的行為。這樣學習不再局限于課本，學生還可根據自己的興趣和掌握知識的程度，自由選擇學習內容，大大拓展了視野。利用信息技術，不僅可以看，還可以聽，甚至可以體驗歷史事件。如：講授《月亮上的足跡》，可以先精選幾張宇航員拍攝到的月球地貌的圖片給學生看，播放一段宇宙飛船探訪太空的錄像資料，在學生們興趣漸濃時，筆者便順勢引入課題——你們想了解人類成功踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習《月亮上的足跡》……由此可見，利用多媒體形式多樣的視聽信息將極大地豐富教學內容，提高課堂教學的時效。

2 制作多媒體課件，調動學生學習興趣

傳統的教學，學生面對的是無聲無像的教科書，聽到的是教師憑著三寸不爛之舌的講解，這樣的學習不免使許多學生感到枯燥乏味。如果給這樣的教科書配上發音，配上圖解，配上應用場景；再給你提問題，讓你回答問題；充分調動你的五官，讓你身臨其境，讓你去感受，去體驗，學習效果可能就大不一樣。這就是多媒體的威力所在。因此，筆者嘗試讓學生以小組為單位去制作多媒體課件，讓學生真正參與到教學中去，成為教育過程的主體，改變了傳統教學中學生的被動地位，也培養了學生的合作精神。筆者曾經讓學生以小組為單位，制作語文活動課《黃河，母親河》的課件，并進行比賽。活動前，為了讓活動開展得更加順利，筆者指導了他們如何分工合作。例如：有的負責查找資料，有的負責打字，有的負責版面設計，有的負責制作幻燈片，有的負責作堂上講解員等。每個成員的整個活動過程的表現，由老師及小組長共同評價。他們為了能獲得好評，也為了小組能在比賽中獲勝，每個組員都盡力做好自己分內工作，通力合作。為了避免各組所講的內容雷同，又引導他們每組分別制作不同內容的課件。例如：有的表現與黃河有關的民間故事、神話傳說；有的收集與黃河有關的俗語、成語；有的展示與黃河有關的古今詩詞、歌曲民謠；有的搜集黃河遭受破壞的資料等。至于如何讓課件潤色，那就讓他們各組自由發揮了。此時，他們的想象空間更大了，他們為課件配上了形象生動的畫面以及和諧動聽的音樂。展示的形式也多樣活潑，如：A組同學指著地圖講解黃河發源，黃河全長，流經省區等，引領我們認識了黃河的地貌；B組同學播放了一段講述黃河歷史及傳說的紀錄短片，帶領我們神游了遠古的黃河；C組同學將收集的成語、俗語及古詩詞設計成了競賽題，讓小組間搶答，氣氛活躍；D組同學宣讀（下轉第130頁）（上接第110頁）公益廣告詞、展示自己設計的公益廣告圖、唱自編的公益歌曲，呼吁大家保護黃河，令人印象深刻——這樣，文字、聲音、圖象、動畫等多方位的信息使人感覺新穎、愉快，枯燥的學習變得生動活潑、引人入勝，充分調動了他們的學習興趣。學生在制作課件的過程中，不知不覺地接受了知識，完全克服了以往那種學習被動的局面。在活動課上，一開始我只說了兩句話（舞臺是大家的，主角就是你們。好好把握，大膽表現吧！）就把舞臺交還給他們。同學們便分組出來演示自己的杰作，幾個小組的成果展示帶領我們完成了一次黃河文化的巡禮。這是一堂信息技術在語文教學中應用的成功課例，是信息技術與語文課程的整合。它不僅改變了師生關系和生生關系，這時以教師為中心的教學完全被以學生為中心的教學方式所取代，更為重要的是能夠有效地提高學生的自主學習能力，發揮他們的智慧與潛能，培養他們的良好思維品質，尤其是提高他們在語文知識學習中的創新思維能力。這節課就是為同學們搭建的一個展示成果、展現風采的舞臺。

上述兩個成功的實踐證明了，信息技術在中學語文教學中大有用武之地，可以極大地改變傳統的教學模式，提高教學效率和教學效果。把信息技術與語文課程有機整合，有效促進了教師自身理念的更新與轉變。即由過去的以“教”為主的傳統語文教學舊模式，改變為現在的以“學”為主的“整合”教學新模式。教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，從而使學生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學習狀態，轉變成為現在的自主式與開放式的主動學習狀態，極大地改變了死記硬背式地學習抽象的語文知識、思維活動受到嚴重壓抑的狀況，充分提高了他們的學習興趣與學習能力，特別是調動了他們的思維積極性，有效提高了他們的創新思維能力。促進了學生的自我實現，發展了他們的個性品質與智慧潛能。

因此，信息化時代的語文教師必須有更高的信息素質，在教學過程中熟練使用計算機是新世紀中學語文教師必須掌握的技能之一。語文教師要基于網絡環境的信息技術為支撐，以先進的教育科學理論和學習理論為導向，構建新型的語文教學模式。要讓語文教學的效率與質量、學生的學習能力、語文的信息資源、學生的信息技術能力等都得到同步優化統一于同一的教與學的過程之中。這也促使筆者今后還要繼續提高計算機應用水平，改變傳統的教學模式，學會應用網絡等現代教育技術手段進行教學，使自己在國家全力推進的新課程改革的浪潮中不落伍。

參考文獻

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