工程管理專業(yè)土木工程材料課程教學改革研究

摘要 土木工程材料是工程管理專業(yè)技術(shù)平臺核心基礎(chǔ)課程之一。論文結(jié)合教學過程和教學體會，分析了目前教學中的困境，并針對工程管理專業(yè)特色提出了課程教學改革的措施，包括規(guī)劃教學內(nèi)容、豐富教學手段、加強實踐教學、提高教師水平等等。

關(guān)鍵詞 工程管理 土木工程材料 教學 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Civil Eengineering Materials Teaching Reform

in Project Management Professional

XU Wen

(School of Economics and Management， Huazhong Agricultural University， Wuhan， Hubei 430070)

AbstractCivil engineering materials is a basic course for undergraduate student in project management field. This paper discussed the problems existing in the past teaching. On the ground of the professional characteristics， teaching reform measures were discussed， including planning teaching content， enriching teaching methods， strengthening the practice， improving teacher quality etc.

Key wordsProject Management; civil engineering materials; teaching; reformation

工程管理是一門涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律等多知識范疇的邊緣交叉學科。①工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標在于：培養(yǎng)具有管理學、經(jīng)濟學和工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。②土木工程材料作為該專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學目的是讓學生熟練掌握土木工程材料的性能，為學習建筑、結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、施工管理與工程預(yù)算等后續(xù)課程提供必要的材料基本知識。

1課程教學的困境

以作者所在的華中農(nóng)業(yè)大學為例，按照現(xiàn)行工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，土木工程材料課程教學安排在第二學期，理論教學32學時。其相關(guān)課程有土木工程概論、建筑力學、房屋建筑學、建筑結(jié)構(gòu)、工程估價、工程施工、工程項目管理等。從教學環(huán)節(jié)來看，現(xiàn)有的教學模式和手段并沒有針對專業(yè)特色和課程特點，主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）課時有限。經(jīng)過全國性整體教學改革，多數(shù)院校對該課程的課時進行了壓縮。以華中農(nóng)業(yè)大學工程管理專業(yè)為例，課程總學時只有32學時（未設(shè)置實驗課程）。很顯然，將教材中的內(nèi)容全部講授完是不切實際的，因此在少學時的情況下如何組織好教學內(nèi)容是非常值得探討的問題。

（2）教材更新滯后。雖然目前教材以大土木為教學目標，但比較后可發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容更多只是原有《建筑材料》教材的簡單翻版，即以工業(yè)與民用建筑工程為主，對地下工程、道路工程、水利水電工程等方面的內(nèi)容涉及較少，達不到新的“大土木”要求。③另外，教材以常規(guī)材料為主，對目前蓬勃發(fā)展的新型土木工程材料介紹較少。

（3）教學手段單一。多數(shù)院校仍采用傳統(tǒng)的“灌輸式”進行授課。迫于課時緊張，教師無法留出足夠的時間讓學生思考、提問以及討論，學生學習的主動性被忽視，教師的創(chuàng)新教育和啟發(fā)式教學效果甚微。

（4）實踐環(huán)節(jié)薄弱。以華中農(nóng)業(yè)大學工程管理專業(yè)為例，由于課時壓縮實踐環(huán)節(jié)被分散到理論教學中，一般通過觀看實驗教學錄像和在線模擬實驗室完成，因此限制了學生實驗的積極性和主動性，沒有達到實驗的真正目的。即使是其他院校的常規(guī)實驗課程，大多是讓學生按照規(guī)定“動作”完成實驗，并沒有很好調(diào)動學生的主觀能動性，實驗流于形式。

（5）教師工程經(jīng)驗不足。土木工程材料內(nèi)容多、涉及面廣，對教師的理論水平、教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗都有較高的要求。高校教師，尤其是青年教師，因長期身處學校教學環(huán)境，缺乏必要的實際工程經(jīng)驗，加之個人知識結(jié)構(gòu)的局限性，因此要在課堂上調(diào)動學生學習的主動性，進行創(chuàng)新教育和啟發(fā)式教學確有很大難度。

2 教學改革措施

2.1 精心組織教學內(nèi)容

由于教學學時限制，結(jié)合工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)實施方案，對教學內(nèi)容作出如下調(diào)整和設(shè)計：④

（1）重點講述材料的基本性質(zhì)。該章節(jié)研究土木工程材料的共性問題，是后繼各章節(jié)的基礎(chǔ)知識，有利于學生對后續(xù)章節(jié)知識點的理解，更是學生自學部分章節(jié)的必要前提。此外，首次課還應(yīng)起到拋磚引玉的效果，將學生引入一個全新的知識領(lǐng)域，利用心理學中的首因效應(yīng)，有效激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

（2）重點講述水泥、混凝土、鋼材、防水材料等結(jié)構(gòu)材料。講授時要注意與相關(guān)課程的銜接。如鋼材力學性質(zhì)和混凝土強度可結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計講解；防水材料可結(jié)合房屋建筑學課程中的防水構(gòu)造講解；混凝土的配合比計算可結(jié)合工程施工課程知識講解等等。講授時尤其要注意增強授課內(nèi)容的系統(tǒng)性、條理性，可遵循以下思路進行。

圖1土木工程材料課程講授思路圖

（3）內(nèi)容較簡單的砌筑材料、瀝青及瀝青混合料等可作為非重點講述。講授時要多列舉工程實例，激發(fā)學生興趣避免枯燥；與日常生活聯(lián)系緊密的裝飾材料可以適當方式引導(dǎo)學生自學。教師要注重培養(yǎng)學生自主觀察、積極思考的能力。

（4）合成高分子材料、功能材料可結(jié)合目前發(fā)展適當更新內(nèi)容，以專題講座形式進行教學。講座可以介紹材料的國際發(fā)展動向、最新研究成果或尚未解決的難題，從而幫助學生初步了解新材料、新技術(shù)的發(fā)展概況。應(yīng)注意，在教學中及時補充新標準、新規(guī)范、新觀念和新政策法規(guī)，同時加強與實際工程的橫向聯(lián)系。

2.2 豐富教學手段

土木工程材料課程敘述性內(nèi)容多，教師講課面面俱到、平鋪直敘則學生聽課難免被動乏味，必須進行教學手段的改革和創(chuàng)新：

（1）采用多媒體教學。圖片、視頻、Flash動畫等，能形象表述材料的性能隨組成、結(jié)構(gòu)的變化，以及施工和制造工藝對材料結(jié)構(gòu)和性能的影響。合理運用多媒體技術(shù)需要教師在備課環(huán)節(jié)作充分準備：素材的選取要適當和適量，幻燈片的制作要精美、醒目、邏輯性強，然后再配合“關(guān)鍵詞”板書、必要的現(xiàn)場推導(dǎo)以及口頭講解。這樣教學內(nèi)容更加豐富生動，課堂互動大大加強。

（2）增加課外市場調(diào)查環(huán)節(jié)。對于裝飾材料部分可采用此方式引導(dǎo)學生自學。給定裝修方案，包括戶型圖、預(yù)算、主材要求等。將學生分組，每組根據(jù)查閱的資料自行算量、選材，并通過市場調(diào)查，掌握主要材料的生產(chǎn)廠家、品種、規(guī)格、價格等信息，最后形成具體的裝修采購方案。

（3）采用工程實例教學。作為一門實踐性很強的課程，工程案例是一項不可缺少的教學材料。尤其引入工程事故案例，通過這些工程事故使學生深感材料這一關(guān)決不能放松，喚起學生的工程責任意識。這既能縮短理論與實際的距離，有助于學生更快理解理論知識，又能培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和對具體問題的分析能力。

（4）分析討論式教學。通常圍繞一些沒有唯一答案，帶有啟發(fā)性或爭論性的論題，如“新型墻體材料的發(fā)展”等。教師不直接講授，不把成熟的思維過程強加給學生，而是留給學生自己思考、自由討論。具體可采用兩種形式：一是課前布置話題并提出方向性的問題，然后上課時組織學生討論并發(fā)言；或者在課堂上就某一綜合性問題布置思考題，把學生隨機分組，進行小組討論。

2.3 改革實踐教學環(huán)節(jié)

本課程實踐教學一般是指土木工程材料實驗。傳統(tǒng)的實驗教學主要是驗證性實驗，學生學習積極性不高，建議進行如下改革：⑤減少部分驗證性實驗。傳統(tǒng)實驗中內(nèi)容陳舊方法簡單的，借助在線模擬實驗室完成，或通過制作實驗交互式學習課件由學生自學；整合實驗內(nèi)容。把幾個內(nèi)容有關(guān)的實驗結(jié)合起來，成為一套完整的、有連貫性的實驗。例如把砂、石材料實驗與混凝土實驗及混凝土配合比計算結(jié)合在一起；增加綜合性實驗。建議在第5或第6學期開設(shè)土木工程材料綜合性實驗課程，配合建筑力學、建筑結(jié)構(gòu)、工程施工等課程進行設(shè)計性、應(yīng)用性、綜合性實驗。除實驗課程外還應(yīng)加入實習環(huán)節(jié)。組織學生到施工工地觀摩，通過工程現(xiàn)場的直觀感受增加對材料的感性認識，通過技術(shù)人員的現(xiàn)場講解加深理論知識理解。另外，前面所提到的市場調(diào)查，也是一種有效的實習方式。

2.4 提高教師教學水平

工程管理專業(yè)的教師必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)，即擁有工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律等四類專業(yè)的理論知識。同時作為工程技術(shù)類課程的教師，工程實踐經(jīng)驗往往更加重要。學校應(yīng)采取“走出去、引進來”的方式，一方面積極為教師創(chuàng)造實踐機會，安排教師深入相關(guān)企業(yè)和施工現(xiàn)場，同時可邀請經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員與教師進行交流，或直接面向課堂為學生進行專題報告。

要提高專業(yè)教師的教學水平，還應(yīng)強化教師的教學技能。如組織青年教師開展說課活動，交流課件制作經(jīng)驗，進行講課比賽等等。同時可以探索團隊式教學模式，⑥由經(jīng)驗豐富的老教師指導(dǎo)年輕教師，全體教師通過集體教學、集體參與指導(dǎo)學生試驗、申報大學生科研訓(xùn)練計劃項目等，逐步提高年輕教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

土木工程材料是工程管理專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其課程特點決定了常規(guī)教學模式和方法難以有效完成教學目標。本文提及的一些設(shè)想，有些已經(jīng)得到實施，并取得了較好的效果，有些仍需創(chuàng)造條件進行教學實踐。

注釋

①任宏，晏永剛.工程管理專業(yè)平臺課程集成模式與教學體系創(chuàng)新[J].高等工程教育研究，2009(2).

②汪文雄，楊鋼橋.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂與特色研究[J].高等建筑教育，2006(9).

③湖南大學，天津大學，同濟大學，等.土木工程材料[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，2011.

④彭小芹.怎樣上好“土木工程材料”這門課[A].土木建筑教育改革理論與實踐[C].武漢:武漢理工大學出版社，2009:279-280.

⑤王學通，龐永師，禹奇才.工程管理專業(yè)實驗課程體系的研究與實踐[J].中國大學教學，2011(1).

⑥周淑春，呂恒林，黃建恩.團隊式教學模式在土木工程材料課程教學中的應(yīng)用[J].高等建筑教育，2010(6).