高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的核心理念與創(chuàng)新

摘要 高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的指導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面有重要作用。輔導(dǎo)員思想政治教育創(chuàng)新，首先明確角色定位，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，創(chuàng)新方式方法。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 思想政治教育 以學(xué)生為本

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Core concept and Innovation of Vocational Counselors'

Ideological and Political Education

LIAO Tengqiong

(Guangxi Vocational and Technical College， Nanning， Guangxi 530001)

AbstractVocational counselors are guiders， organizers and perpetrators of ideological and political work of students， have an important role in students' thinking， learning， and life. Counselors' ideological and political education， first clear roles， establish a student-centered philosophy， innovate ways.

Key wordscounselor; ideological and political education; student-centered

高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，是開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面有重要作用，做好學(xué)生思想政治教育工作，是輔導(dǎo)員工作的重要責(zé)任。

1 輔導(dǎo)員思想政治教育的角色定位——塑造學(xué)生靈魂的工程師

目前輔導(dǎo)員的定位并不明確，職責(zé)也不清晰，導(dǎo)致隊(duì)伍不穩(wěn)定，素質(zhì)不高。“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。《教師法》第三條規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的使命。輔導(dǎo)員是高校專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生管理教育工作的教師，核心職責(zé)是導(dǎo)，是學(xué)生人生的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的工程師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。既要組織協(xié)調(diào)書(shū)記、學(xué)工干事、班主任、學(xué)生干部等從不同角度開(kāi)展日常思想政治教育和管理工作，也要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展日常思想政治教育，具體實(shí)施與大學(xué)生思想政治教育有關(guān)的各項(xiàng)工作部署，指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種教育活動(dòng)，是大學(xué)生思想政治教育的一線基層指揮員。輔導(dǎo)員集教育、管理、服務(wù)于一身。高職院校學(xué)生既不同于本科層次的學(xué)生，也與中職學(xué)生有明顯區(qū)別。高職院校學(xué)生生理成熟，但是心理還不成熟；盲目悲觀或樂(lè)觀，對(duì)自身認(rèn)識(shí)與估計(jì)不足，對(duì)將來(lái)缺乏方向和目標(biāo)，也有一定的雄心壯志，但是目標(biāo)不明確或缺少方法，容易走彎路；自私、集體觀念不強(qiáng)，自控能力較差，這決定了學(xué)生工作既不能夠像本科院校那樣放手，讓學(xué)生自己管理自己，也不能像中職學(xué)校那樣大包大攬。高職院校輔導(dǎo)員工作頭緒多，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各工作等各個(gè)方面，沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有固定的時(shí)間，沒(méi)有固定的地點(diǎn)。這就要求輔導(dǎo)員要恪守教師“學(xué)高為師，身正為范”的最基本的道德規(guī)范，用人格魅力去吸引學(xué)生，做學(xué)生的思想導(dǎo)師、心理導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師和職業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

2 輔導(dǎo)員思想政治教育的核心價(jià)值理念——以學(xué)生為本

教育理念是教育行為的思想觀念和精神追求。以人為本思想政治教育在教育理念中是核心理念，它包含了思想政治教育的核心價(jià)值和目的。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的意見(jiàn)》中，正式提出了“以人為本”的大學(xué)生思想政治教育指導(dǎo)思想，這與我黨長(zhǎng)期貫徹的執(zhí)政理念是一致的。憲法規(guī)定的“中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民”。以人為本的核心在于對(duì)人性的充分肯定，對(duì)人的潛能和智慧的信任，對(duì)人的自由和民主的追求，最廣泛地調(diào)動(dòng)人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。堅(jiān)持以人為本的教育理念，就是要求輔導(dǎo)員的思想政治教育工作必須服從和服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展成才，把培養(yǎng)人才、管理育人、服務(wù)育人作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理，注重人文關(guān)懷，充分尊重學(xué)生的主體地位，在尊重人、理解人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、幫助人、造就人上構(gòu)建思想政治教育的新內(nèi)涵，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育學(xué)生，成人比成功重要，成長(zhǎng)比成績(jī)重要，經(jīng)歷比名次重要，付出比給予重要，對(duì)話比對(duì)抗重要，激勵(lì)比指責(zé)重要。重鼓勵(lì)，輕責(zé)罰，同時(shí)做好學(xué)生的心理健康教育和畢業(yè)生就業(yè)教育、服務(wù)等工作。

3 輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新的途徑

3.1 創(chuàng)新觀念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

觀念創(chuàng)新是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員的思想政治工作只有積極轉(zhuǎn)變觀念，才能不斷創(chuàng)新。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，在教育管理中真正做到“一切為了學(xué)生”。設(shè)身處地考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心學(xué)生身心健康和就業(yè)等問(wèn)題，為學(xué)生提供貼心周到的服務(wù)。在管理工作中努力做到公平、公正。在獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放、學(xué)生干部任用、推優(yōu)評(píng)優(yōu)等涉及到學(xué)生利益的敏感問(wèn)題上盡量做到公平、公正、公開(kāi)。廣泛了解學(xué)生情況，善于傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)教育管理為自我教育管理。

3.2 創(chuàng)新工作方法，增強(qiáng)思想政治教育的感染力

毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決任務(wù)的方法問(wèn)題，我們的任務(wù)是過(guò)河，但沒(méi)有橋、沒(méi)有船就不能過(guò)河，不解決橋和船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話，不解決問(wèn)題，任務(wù)只是瞎說(shuō)一頓”。①隨著高職教育的不斷發(fā)展，思想政治工作必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，那就是方法的創(chuàng)新。針對(duì)目前學(xué)生的思想政治狀況不適應(yīng)的地方和薄弱環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員要把思想政治教育做到學(xué)生的心坎里去。通過(guò)灌輸教育、類(lèi)別教育法、個(gè)別教育、示范教育、自我教育、愛(ài)心教育、研討教育等靈活的教育方法，尊重大學(xué)生的個(gè)體差異性，突出學(xué)生的全面發(fā)展，教育人、引導(dǎo)人、關(guān)注人、幫助人。挖掘?qū)W生個(gè)性，發(fā)掘其潛質(zhì)，使學(xué)生形成獨(dú)立和諧的人格。愛(ài)是教育的核心，情是教育的生命，注重人文關(guān)懷和道德情感關(guān)懷，提高教育的實(shí)效。

3.3 創(chuàng)新教育手段，增強(qiáng)教育的實(shí)效

輔導(dǎo)員的教育要達(dá)到一定的成效，應(yīng)細(xì)微體察學(xué)生的思想，時(shí)時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生最想知道和最有興趣的話。要尊重學(xué)生，并通過(guò)各種方式與學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流。要用先進(jìn)文化思想引領(lǐng)學(xué)生的生活。同時(shí)，通過(guò)勤工助學(xué)，為學(xué)生提供勤工儉學(xué)、助學(xué)崗位，對(duì)貧困學(xué)生、殘疾學(xué)生、單親家庭學(xué)生給予特殊關(guān)愛(ài)，對(duì)心理障礙學(xué)生進(jìn)行心靈撫慰等等人性化管理措施和方法，使學(xué)生感受到集體的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，能使他們自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。

3.4 提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和能力，提升人格魅力和感染力

提高自身素質(zhì)是創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員并沒(méi)有天然威信，只有靠?jī)?yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)贏得學(xué)生，這就要求輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)，完善自己，以刻苦鉆研，深入研究的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神感動(dòng)學(xué)生，啟迪學(xué)生，以孜孜以求，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和行動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找準(zhǔn)管理與服務(wù)育人的結(jié)合點(diǎn)，因人施教，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。輔導(dǎo)員要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”觀念，完善自己的知識(shí)內(nèi)涵與知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)躬行實(shí)踐，用心做事。魯迅說(shuō)：“俯首甘為孺子牛。”朱熹也說(shuō)：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”

注釋

①毛澤東選集（第2版第1卷）:139，111-112，297.