東莞市大學生性教育狀況調查分析

摘要 為了解大學生性知識、性教育及性知識需求現況，為開展大學生性健康教育提供理論依據，本研究對860名東莞市在校大學生進行網絡問卷的方式調查。結果顯示：在校大學生戀愛觀和性觀念較為開放，然而大部分大學生沒有接受過正規的性教育，正面性教育知識來源缺乏，急需高等院校開展性教育。

關鍵詞 性教育 大學生

中圖分類號：G649.28文獻標識碼：A

Survey on the Current Status of Sexual Education

Among the College Students in Dongguan

ZHENG Ruoyang， LI Jiangbin， ZHAO Yan

(School of Medical Laboratory， Guangdong Medical College， Dongguan， Guangdong 523808)

AbstractIn order to provide the basis for sex education among college students， the condition of sex education and the demand for sex education were investigated by questionnaire among 860 college student in Dongguan. The result showed that most college students have an open attitude towards sex and they need sex education， while most of the college students have never accepted normal sex education. There is an urgent need to set up sexual health education in the college.

Key wordssexual education; college students

隨著社會進步和全球化發展，國外開放的性觀念也隨之沖擊著國內保守的性行為，傳統的貞操觀和道德觀念在大學生的思想中逐漸變化，而隨著大學生戀愛觀和性觀念的日益開放，單純性節制觀和傳統的生殖健康教育已經不再適合當代大學生，尋求一種合適的高校性教育方式就顯得尤為重要。本次調查旨在了解大學生性知識、性教育及性知識需求現況，為進一步提高大學生性教育的針對性和工作水平提供理論依據。

1 對象與方法

1.1 調查對象

采取隨機抽樣的方法于2011年3月至6月對860名東莞市在校大學生進行網絡問卷的方式進行調查，回收有效問卷849份，回收率為98.72%。

1.2 調查方法

本研究以自編《東莞市在校大學生性知識和性教育現狀調查》為調查工具，分別從基本情況、性知識、性教育三個方面調查大學生的性教育需求現狀。

1.3 統計分析

由“問卷星”系統自動統計。同時根據研究需要，采用EPIDATA 3.02 軟件進行雙錄入，應用 SPSS 11.5軟件進行統計分析。

2 結果

2.1 基本情況

接受本次調查學生男生453名(63.96%)，女生396名(46.05%)；大一學生84名（9.89%），大二學生231名（27.21%），大三學生360名（42.40%），大四學生190名（22.38%），大五及研究生30名（3.53%）；醫學類專業學生543名（63.96%），非醫學類專業學生306名（36.04%）。

2.2 大學生接受性教育情況

35.33%的大學生未曾接受過正面正規的性教育，其中男生（64.31%）顯著高于女生（35.69%），差異有統計學意義（P＜0.01），55.83%的學生認為目前性教育較單層次且比較隱晦，39.92%的學生只學到一些名詞，對實際幫助不大。性健康生殖調查中，在避孕措施知曉的問題中能夠完全答對的人數只有24.73%，人數較少，在對艾滋病傳播途徑了解有多少的調查中，回答清楚了解的只有55.95%。

2.3 大學生獲取性教育知識途徑

大學生性知識來源分別通過以下途徑：課堂教育（70.63%），色情錄像、讀物等色情作品（66.24%），朋友聊天（60.64%），涉及色情的文學作品(56.65%)，父母教育（9.09%），其它（3.88%），可以看出，通過課堂教授和學生自我尋求知識較為普遍，其中課堂的知識獲取包括專門開展的性知識教育課程和醫學生的醫學知識學習，而通過父母獲取的比例則較低。

2.4 大學生對性教育的需求狀況

被問及有性和生殖健康方面的困擾時如何面對，88.81%學生自行查找相關資料，42.29%的學生與朋友交流，只有11.54%的學生會向長輩尋求幫助。83.75%的大學生認為目前大學開設性健康和生殖健康講座是很有必要的，并表示對于目前的性教育感到不滿意，希望開設的性教育主要內容依次如下：性心理、異性交往、戀愛心理，性價值觀教育，人格教育，衛生保健知識。

3 討論

本次調查中，談過戀愛的學生占72.32%，遠遠高于2000年李麗萍對粵東地區大學生性知識和性觀念的調查結果（20.5%），①61.84%的學生贊成婚前性行為，91.87%認為性行為是一種正常的心理需要，這說明了大學生戀愛觀和對婚前性行為態度較開放，與同類報道相符。②另外，在調查中，隨著大學生戀愛次數的增加，性行為發生率也有所提高（p＜0.01）。由此可看出，大學生的戀愛觀和性觀念是影響大學生性行為的主要社會心理因素，③家長與教師應主動、積極、正面地與大學生在性問題上進行交流，理解和傾聽他們的需求與煩惱，解決思想上的困惑，從而減少危險性行為的發生。

大學生接受的性知識來源看，學校及家庭的性教育仍然非常匱乏。在目前信息爆炸的網絡化時代，大學生很容易從網絡論壇、影片等獲得性知識，然而中國在社會性知識管理上還不夠完善，大學生們們一方面有豐富的性知識，一方面又沒有受過系統的性教育，在社會上被動地接受雜亂的性知識很容易被引入歧途。87.51%的學生認為性教育和生殖健康課程應從大一開始，越早越好，可見目前大學生仍希望獲得較為系統的性知識教育。

近年來，國際上通常采用的青春期性教育方法和比較成功的模式主要包括：歐洲瑞典、荷蘭的青春期學校性教育，英國強調保持貞操的宣傳運動，日本的“性是人格基本部分”教育理念，源于澳大利亞并流行于美英等國的“同伴教育”以及聯合國艾滋病規劃署倡導的“ABC性教育活動”（A：避免婚前性行為；B：對配偶或一個性伴侶保持忠貞、不搞性亂；C：正確使用安全套）等。④雖然我國的性教育起步晚于西方國家，但各高校不妨從國外的經驗中吸取教訓和借鑒經驗，結合我國的國情，設立專門的課程，將飽含爭議的性教育落足于性科學、性法律和性道德教育的結合。性科學教育主要包含生理和心理衛生知識、避孕知識、性病防治等，性法律教育包括各部門法中關于性的權利和義務的法律知識，性道德教育包括人格教育、貞操觀教育、性責任教育等。

性教育本應早一點為好，一個人的性心理發展依賴于幼兒期、青春期的性教育，而對于即將走入社會但并未接受過正規性教育的大學生，各高校應抓緊進行“最后一站”教育，轉變觀念，打破“無師自通論”、“弱需求論”、“教唆論”等誤區，⑤培養專業的教師、編寫高質量的教材和設立必要的場地設施、專門的獨立課程，開展靈活多樣的的性教育形式，如專門的課程、講座論壇、社團協會、咨詢室、同伴教育等，同時打破性的“神秘性”讓學生消除獵奇心理，幫助大學生樹立健康的性觀念、性態度，結合情感、倫理、道德的教育，促進道德價值觀的健全和完善。

基金項目：高等學校特色專業建設點經費（TS10466）

注釋

①李麗萍，石嵩山，王樹芳等.粵東地區大學生性知識和性觀念的調查.中國學校衛生，2000.21(4).

②魏雪.大學生婚戀觀與性觀念的調查分析.考試周刊，2009(51).

③柴義江.當代大學生性行為的倫理解讀.中國醫學倫理學，2006.19(3).

④李丙龍.中外大學生性教育概述及啟示.中國性科學，2010.19(10).

⑤黎鈺林，沈又紅.當前我國大學生性教育的困境及其癥結.當代教育理論與實踐，2009.1(2).