批評教育在初中體育教學中的運用

【摘要】隨著教育理念的改變與更新，“賞識教育”越來越引起教師和家長的重視。但是，在重視“賞識教育”的同時，卻忽略了與“賞識教育”具有辯證關系的“批評教育”。在體育教學工作中必須慎重使用批評教育，必須注意使用的時機和場合、講究批評的藝術，從而達到良好的教育效果。

【關鍵詞】體育教學；批評教育

一、批評教育的基礎

1.《體育與健康》課程標準

新課標堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長、提高學生的心理健康水平、增強社會適應能力和“以人為本”的理念，是實施批評教育的理論基礎。

批評教育是指出學生的缺點或錯誤，從反面教育和激勵學生的手段。由于初中生天真活潑、分辨是非能力差、自我約束能力弱，正確的道德觀念和良好的行為習慣都還沒有完全形成，再加上體育課的教學環境更加的“活躍”和“寬松”。所以他們在體育教學過程中的行為表現難免會出現一些缺點和錯誤。而及時給予適當的批評和警示，促使學生去克服和糾正。

2.教師的愛心

批評教育是為了讓學生明辨是非、改正錯誤。只有讓學生從情感上接受批評并理解批評的內容，才能抑制、糾正錯誤的行為。所以，無論學生犯了什么樣的錯誤，教師都要有一顆寬容的愛心，讓學生切身體會到教師對他的關愛，自覺地改正錯誤。

3.教師的自身形象與威信

優良的思想品質、精湛的業務能力、體育教師的儀表風度是體育教師樹立自身形象和威信的保證。讓學生能夠心服口服地去認識自己的錯誤，教師的教導容易為學生接受并付諸于行動，逐步改正錯誤實現自我教育，使批評教育取得事半功倍的效果。

二、批評教育的作用

1.導向作用

2.驅動作用

3.矯正作用

4.警示作用

三、批評教育的策略

1.參與式

批評教育學生時，教師每次都以教育者的身份去進行，久而久之，學生會習以為常甚至產生反感，達不到教育效果。如果教師參與其中，會達到意想不到的效果。例如：在50米練習中，部分學生會偷懶，不盡全力。這時，教師參與其中和學生進行一起練習，一比高低，學生必將傾盡全力。

2.表揚式

表揚犯錯誤學生的潛在能力或者特長，學生會自覺地下決心認真改正自己的錯誤。例如：一位籃球校隊的學生在三步上籃的教學中，認為自己熟練掌握，竟然脫離集體，去投籃。這時，教師表揚他的籃球特長并讓他做“助理教練”，他會欣然接受，幫助其他同學共同進步。

3.寬容式

寬容可以給學生認識并改正自己錯誤的時間和機會。中學生十分需要理解和尊重，惡語批評的結果往往刺傷了學生的自尊，使他們失去自信，產生自卑感、孤獨感，形成對教師或其他同學的不滿以至逆反心理。如教師在某個特定時刻，請同學到教師旁或一個指定地點休息，實際進行的是行為限制和冷靜思過。

4.幽默式

用幽默的語言對學生進行批評教育，往往能創造一種輕松的氣氛，達到潤物細無聲的效果。體育課堂中經常會出現學生不穿運動服和運動鞋的情況，教師一般會采取讓學生跑圈的方式進行批評教育，效果一般。這時，教師提醒學生，說：“你這樣一直堅持下去，不穿運動服和運動鞋，一學期下來，你必將成為本校的長跑冠軍”。這樣，學生在笑談中加深了印象，接受了批評教育。

四、批評教育中需注意的問題

1.要實事求是，力求準確

現在的初中生思維活躍、自主意識較強。當他們犯錯誤時，教師一定要仔細觀察，了解事實真相，搞清批評對象的問題和原因所在，抓住問題的本質，實事求是的進行批評教育。在批評教育的過程中，要力求準確，切忌擴大外延。將事情過分夸大或者否定學生的全部，批得學生一無是處。按照學生的話說“誰不想改正呢？”“誰不想爭優秀呢？”。

2.要選擇適當的環境

一部分教師喜歡當眾訓斥學生，而不管學生犯了什么樣的錯誤，絲毫不注意保護學生的自尊心。應該選擇一個單獨的環境指出錯誤的危害性以及可能產生的后果，學生由于心理壓力減輕，反而容易虛心接受批評教育，糾正自己的錯誤。

3.要有針對性

新課標中，要求關注個體差異與不同需求，切實摸清學生的個性心理，抓住薄弱環節，對癥下藥巧批評，確保每一個學生受益。批評是心理互動的過程，不同性格的學生對待批評的心理也不一樣。例如：女同學的錯誤，不宜公開、激烈的批評，可多用暗示；性格不同的不一樣，對性格開朗、反應敏捷的學生要進行直來直去式的批評，三言兩語直切要害；對性格內向、感情脆弱的學生，要婉轉，不能太直接、措辭太尖銳。

4.要注重引導

在批評教育的過程中，教師不能把重點放在“錯”的地方，而應指明“對”的方向。引導他們進行正確的自我評價。真正懂得批評的人側重的是引導而不是批評，側重的是正而不是誤。

5.要一視同仁、公平處理

體育教師常對體育骨干、班干部有意無意的偏心，對他們的錯誤采取寬容的態度，這種不公平的處理方式不僅會在其他學生中引起埋怨，同時這些受到“關照”的學生也會產生盲目的優越感，認識不到自己的錯誤，產生自私自負的心理，不關心集體的缺點。因此，對待學生要一視同仁、公平處理。

總而言之，體育教師在批評教育過程中要以身作則、建立威信、堅持原則、嚴格要求，針對不同學生、不同情況、不同地點采用相應策略，對學生提出適當的批評而達到良好的批評效果，促進學生健康成長。

（作者單位：江蘇省南京市揚子第一中學）