讓信息技術課在情境中“增值”

高中信息技術課具有很強的技能性和知識性，也是學生十分喜歡的一門課程。在新課程理念下，特別強調在課堂教學中教學情境的創設，實踐證明，結合新課程的基本理念，在高中信息技術課的教學中，結合教學內容巧妙創設情境，能夠增加學生學習的興趣、感受到信息技術課程在生活中的應用價值及學生學習過程中的思維能力，從而讓信息技術課在情境中“增值”。

一、創設故事情境，增加求知欲望

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”行為主義心理學也研究表明，當一個人對學習內容具有強調的學習興趣時，那么，他們就會以積極的精神狀態投入到學習中去，從而收到事半功倍的學習效果。在高中信息技術課中，利用故事創設情境能夠充分調動學生學習的興趣，增加求知的欲望，從而收到事半功倍的教學效果。

例如，在教學《網絡域名及其管理》一課時，課堂上我向同學們講述了我國的儒商馬云在事業起步階段注冊域名從而造就億萬財富的傳奇故事。這樣，同學們就被馬云的網絡傳奇故事經歷所吸引，有效地調動了學習的興趣和積極性。接著，我結合每個人的姓名讓學生明白姓名是一個人的代名詞，其中也蘊含了父母對我們的期望，再通形象類比的方式讓學生明白域名和人的姓名一樣，也是一個具有特殊意義的字符串。最后，我給學生出示了www.goole.com、china.alibaba.com、www.518.com等域名，并組織學生分析這一些域名中字符所包涵的意義，在這樣的啟發下，同學們紛紛說出了自己熟知的一些域名，并對其進行了意義上的分析。這樣的教學，就為接下來學生學習域名的組成打下了堅實的基礎，收到了很好的教學效果。

以上案例中，正是因為教師根據教學內容創設的故事情境有效地激發了學生的學習興趣，所以他們就以積極的學習狀態投入到學習中去。在這個過程中，每一位學生對學習內容都充滿了期待、充滿了好奇、充滿了探究。這樣的學習方式是富有生機與活力是，對于學習來說是具有挑戰性的。

二、創設生活情境，增加應用意識

新課程特別強調課堂教學與生活的聯系，提倡在課堂教學中引入生活事例讓學生感知，讓學生感悟其知識的應用價值。教育學也特別強調，學習的最終目的是為了解決生活中的問題，為了生活應用。信息技術是一門應用性很強的課程，因此，在高中信息技術課上，教師要善于根據教學內容結合生活實際創設學習情境，這樣，才能讓學生在學習的過程中增加學習的應用意識，從而提高課堂教學的實效性。

例如，在教學《利用表格公式分析數據》一課時，在課堂上，我給學生出示了平時班級中一些同學不愿意吃中飯而吃方便面、零食等為主食為素材，列成了一張“營養成分表”。接著，我讓學生根據這一張表格中的食堂飯菜、方便面、零食的營養成分進行分析。這樣的生活化情境，有效地調動了學生學習的積極性，學習都以一種積極的學習熱情投入到學習中去。這樣，原本教材中枯燥的公式沒有了，取而代之的是生活中活靈活現的素材，讓學生感受到學習的可親與可近，感受到了信息技術知識在生活中的應用價值。

以上案例中，教師給學生創設了生活化的學習情境，在這個過程中不僅是對原來教材中學習資源的開發，更重要的是讓學生感受到了信息技術在生活中的應用價值，從而激發起內在的學習動力，并且提高了學生對生活現象的思考與分析的能力。

三、創設問題情境，增加思維空間

“學起于思，思源于疑。”有問題才有思考，有問題才有進步。“提出一個問題比解決問題更重要”，因此，在高中信息技術課的教學中，教師要善于根據教學內容創設具有思考價值的問題情境，這樣才能增加學生在學習過程中的思維空間，從而讓信息技術課程煥發思維的魅力，讓信息技術課不在只停留于操作的表面。

例如，在教學《IP地址及其管理》一課時，我給學生提了這樣一個問題：我們平常用的電話號碼是由幾個部分組成的？學生經過思考，得出一個電話號碼通常是由區號和市話號碼組成的。接著，我出示了班級中幾位同學家的電話號碼，學生發現這一些號碼區號和前面的幾位都是一樣的。在此基礎上，我再引入IP的知識，并聯系電話號碼進行逐層深入。整堂課上，我都把IP與電話號碼進行比較分析，并設置相應的問題情境，學生學得十分輕松與快樂。又由于具有問題遷移，課堂又充滿了思維的空間。

從以上案例中可以看出，在高中信息技術課堂上，有效的問題情境能夠促使學生更好地學習信息技術的知識，形成學習能力，并培養良好的心理品質。有效的問題情境是溝通現實生活與學生學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁，能讓課堂教學更加具有思考空間，更加具有思維活力。

總之，在高中信息技術的課堂教學中，根據教學內容、學生的認知特點和思維特點創設故事化的情境、生活化的情境、問題化的情境，能夠有效地激發學生學習信息技術課程的興趣、增加信息技術課程的應用意識及在學習過程中的思維空間。需要指出的是，創設情境的方法很多，在教學中教師要根據教學內容本身的特點，并在充分考慮教材、教師、學生三者之間關系的基礎上，巧妙創設情境，從而營造出和諧的課堂教學氛圍，讓信息技術課在在情境中“增值”。

（作者單位：江蘇省邳州市八義集中學）