“潤物細(xì)無聲”

【摘要】歷史教學(xué)，歷史課的內(nèi)容生動(dòng)具體，故事性強(qiáng)，容易激起學(xué)生興趣，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中易于接收思想教育，更重要的是歷史課本身，具有知識(shí)教育和思想教育一致性的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】歷史；課堂；愛國主義教育

歷史向青少年學(xué)生展示了各個(gè)歷史時(shí)期祖國的變遷；展示了人民群眾的生活，帝王將相的功罪；展示了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，文化成就的光輝燦爛……一句話，歷史本身就是愛國主義的源泉。教學(xué)過程中的知識(shí)教育和愛國主義教育完全可以交織在一起進(jìn)行。我們只要把握住歷史課的這個(gè)特點(diǎn)，有意識(shí)、有目的挖掘歷史教材中比比皆是的愛國主義素材，就不難做到在傳授歷史的同時(shí)，完成思想教育任務(wù)。歷史教材中到底有哪些愛國主義素材呢？我們不妨選擇其中的一小部分來看看。

一、我們的祖國是世界上歷史最悠久的國家之一，她的歷史文化從未中斷過

我們的祖國是四大文明古國之一，悠久的歷史，顯示了永不衰竭的生命力。如果拿她和其他三個(gè)文明古國相比，我們不難發(fā)現(xiàn)：古代埃及進(jìn)入奴隸社會(huì)早于中國，歷史較久，但是埃及先后被波斯和馬其頓征服。以后就演化成為以阿拉伯人為主的國家了。

兩河流域的古代巴比倫文化，漢莫拉比國王在位時(shí)，是它的輝煌時(shí)代。但其后不久，巴比倫就走向衰落。公元7世紀(jì)后，兩河流域也演化成為阿拉伯國家了。

古代印度長期處于分裂狀態(tài)，近代又淪為英國的殖民地而失去過獨(dú)立的地位；