關于初中物理復習課的教學反思

【摘要】復習課是物理課堂教學中一種十分重要的課型，相較于新授課，復習課具有很多獨特之處，因此，在開展復習課的過程中自然也會有很多需要注意的問題。在本文中，筆者簡單分析了物理復習課中常見的一些教學誤區，并在此基礎上就如何提升復習課的有效性展開了一些論述，希望與廣大師生共勉。

【關鍵詞】復習課；誤區；措施

一般來說，學生要想掌握知識需要經過接受、鞏固和應用這三個環節，而這其中，鞏固環節尤其重要。那么，怎樣才能夠達到更好的鞏固效果呢？其中一個重要的方式就是要對知識進行反復強化，以達到最終掌握的目的。在初中物理教學中，我們的教師往往通過復習課來對之前學習過的知識進行強化，這對于學生物理知識的掌握以及靈活運用起到了至關重要的作用，然而，由于教學理念、教學方法等方面的不科學，很多教師在開展物理復習課的時候效果并不是很好。那么，在物理復習課上，一些常見的教學誤區主要表現在哪些方面呢？

一、物理復習課中的教學誤區

1.復習課的備課工作不充分

備課工作是教師開展教學工作之前必須要做的工作，然而，很多教師在開展復習課的時候往往忽視了備課環節，認為復習課就是重復之前的知識，沒有必要再備一次課，這樣就導致復習課上教學目標不明確、教學內容缺乏針對性等諸多問題的出現。

2.機械地重復以前的知識

很多教師片面的認為復習課就是把以前學過的知識再拿來重新教一遍，于是在上復習課的時候就按照教授新課的方式給學生來講課。除此以外，還要求學生把教材上的各種概念、公式、定理、例題等機械的背誦下來，很多復習課甚至被教師變成了檢查學生背誦成果的課程。作為學生，面對之前已經學習過的知識，自然就缺乏一定新鮮感，再加上教師單純的重復以前的教學內容、教學方式，這樣學生更會覺得復習課枯燥乏味，這樣，自然就失去了聽課的興趣。除此以外，教師在復習課上一味地把教材視為“圣經”，只知道抓教材上的知識點，而不敢有所突破，從而讓復習課的效果大打折扣。

3.過度地題海戰術

如今，一些教師為了片面的追求考高分、升學率，就把復習課當成了考試練習課，于是在復習課上給學生收集大量的練習題，采用題海戰術，把會做每一道題作為復習課的目標。這種教學方式本身就違背了物理學習的規律，從而使得教師教的累，學生學的更累。

那么，面對這些復習課中常見的誤區，作為一名初中物理教師，我們應當如何更加有效地開展物理復習課呢？

二、有效開展物理復習課的措施

1.制定科學的復習計劃

在新的課程標準中就明確指出，每節課必須要有明確的教學目標，教學重點難點，因此，在上課之前認真做好備課工作至關重要，復習課也不例外。作為教師，要在上課之前就制定好詳盡的復習計劃，包括教學目標、教學重點難點、復習的步驟和階段等都要事先計劃好，這樣在進行復習的時候才能夠做到有備無患。

2.注意從“溫故”中做到“知新”

我們常說溫故而知新，說的就是在復習舊知識的過程中獲得新的知識，因此，我們在開展復習課的時候，在復習舊知識的同時，還要有意識地對舊知識進行拓展，以便獲得新知識。例如，學生在學習到聲音的時候知道了通過聲音可以傳播能量，在學習的光的知識時了解了光的能量，學習力學的時候知道了力所帶來的能量等等，而教師在復習的時候就可以把這些與能量相關的知識作為一個專題來進行總結學習，這樣，與之前上新課時分開來講授的有關能量的知識相比，在復習的過程中，學生對于能量這個概念的理解顯然會上升到另一個層次，從而在這個過程中深化對于能量的理解，獲得新的知識。

3.注意在復習課上激發學生的學習興趣

提到復習課，很多學生的第一反應就是枯燥乏味，甚至很多教師在上到復習課的時候都會經常說：“復習課相較于新課是比較枯燥的，但是復習課中包含大量的知識點，對于你們的考試有很大的幫助，因此一定要認真聽課。”難道復習課真的像教師說的那樣一定是枯燥乏味的嗎？其實也不見得，只要教師留心，一樣可以把復習課上的精彩紛呈。例如，在復習到“杠桿原理”這部分的知識時，我就利用阿基米德的一句話“給我一個支點，我可以撬起整個地球”，給了學生一些地球質量等相關數據，然后讓學生計算一下如果真的想把地球撬起一厘米，大致需要多長時間？這個問題一提出，學生的興趣立刻被激發了起來，大家紛紛拿起手中的工具一邊討論一邊計算，積極地投入到了學習中來。類似這樣的小竅門有很多，教師只要運用得當，復習課就可以擺脫過去那種枯燥乏味的刻板印象，讓學生更愿意去上復習課。而有了興趣作為基礎，學習的效果自然是事半功倍。

4.科學的進行練習題的設計

在上復習課的過程中，必要的練習是必不可少的。因此，教師在開展復習課的時候，設計練習題就成為了一項非常重要的工作。教師在設計練習題的時候，一方面要注意練習題要有針對性和新穎性，我在復習到家庭電路的問題時就給學生提了這樣一個問題：為什么家里新換的燈泡比以前同樣大小的燈泡顯得要亮呢？學生在聽到這樣新穎而又實際的問題以后自然會勾起他們尋找答案的欲望；另一方面，教師在設計練習題的時候要考慮到學生的個體差異性，在題型上注意選擇一些具有梯度的問題，這樣才能夠滿足不同層次學生的需求。另外，還要加大實驗題的比例。眾所周知，物理學科是一門以實驗為基礎的學科，具備一定的實驗能力是我們物理教學工作的一個重要目標。我們在復習課上對學生進行訓練的時候要加大實驗題型的比例，讓學生在做實驗練習的過程中不但能夠通過實驗鞏固以前學習過的理論知識，更能夠通過實驗來提高學生的實驗操作能力和探索能力。

復習課作為物理教學中一個重要的課型，對于學生掌握物理知識，提升物理綜合素質具有不可或缺的作用。因此，作為物理教師，我們一定要充分肯定復習課的地位，爭取在開展復習課的過程中促進學生的二次飛躍。

（作者單位：江蘇省射陽縣興橋初級中學）