科學構建學生主體地位策略初探

【摘要】突出學生課堂教學活動中的主體地位是新課程改革的重要目標之一，本文作者通過科學創設情境、體現創新觀念和實施科學評價三方面論述了科學構建學生主體地位的策略。

【關鍵詞】學習氛圍；主體地位；科學評價

初中體育新課程標準提倡“以學生發展為中心，重視學生主體地位”的教學理念，要求體育教師掌握新的教學觀念，徹底扭轉以教師和教材為中心的陳舊的教學傾向，凸現以學生為本，確立學生在課堂教學中的主體地位，使他們真正成為課堂學習的主人。本人順應時代潮流，從以下三個方面來體現學生學習的主體地位：

一、科學創設情境，營造師生互動合作的學習氛圍

教師在課堂教學中精心創設情境，利用心理想象和身體運動的形式把教學內容進行想象變成形象的、有情有境的和以人物活動為中心的場景，有利于學生在愉悅的教學氛圍中接受教育、提高運動技能。譬如：我在指導學生進行耐久性中長跑訓練中，選用《運動員進行曲》、《中國人民解放軍進行曲》等節奏歡快的音樂，使學生在優美的旋律中忘卻了運動的疲勞，使課堂教學更加和諧快樂。

初中有效體育課堂教學模式應該是教師的教與學生學的完美統一，是師生（生生）交往、積極互動、共同發展的過程。作為體育教師，務必充分通過師生間的互動來建立平等的師生關系，讓學生形成積極主動的學習態度與終身體育意識，真正體驗到自主學習的快樂。……