分類轉化和救治數學后進生

轉化后進生一直是所有教師教學工作中一項艱巨的工作，作為一個剛剛走向工作崗位的一名數學教師，我根據數學學科的特點，在教學中我是這樣努力的：

針對后進生的特點進行轉化：

我發現數學后進生除形成有諸多原因，類型也有好多種。如：

（1）偏科型：有些學生文科強理科弱，這些學生多數不是智力原因，而是由于某些原因，他們偏愛文科，厭棄理科，教師要找出“癥結”所在，然后對癥下藥，促使其對數學學科產生興趣。如我班的語文課代表，語文成績非常好，但他的數學成績卻在班里墊底。我感到很奇怪，經過充分了解，他在小學里就是因為對數學老師的課不感興趣，逐漸對數學也就有了厭惡感，越學越沒有勁。知道了原因，我就加倍的關心他，找他聊天，談學習、生活、成敗、過去、將來，甚至是我的學生生涯的一些經歷。他逐漸信任了我，數學課上開始認真聽講了，有時還能主動問問題目，現在，他的數學成績已經到了班級中游了。

（2）馬虎型：有些后進生對于新知識能接受，并且有些接受的相當的好，但運用知識解決問題時，容易忽略解決問題的某些條件或者根本就不看清題目，導致產生一系列的錯誤。對于這種情況，我就要求他們平時練習時寧可不求速度，也要爭取做一題對一題，幫助他們慢慢改掉不良習慣，并時刻提醒他們學習上不能有半點馬虎。

（3）調皮型：這些學生好奇心強，但是只停留在對事物的感知上，我就盡量去捕捉他們的這種心理，盡量設計一些情景，讓他們他們通過實踐去解決問題，這能讓他們體會解決問題的愉快，從而把注意力轉向自然現象的內在規律，提高學習效果。……