新課改背景下提高小學語文教學效率的幾點策略

在傳統的教學模式中，學生往往處于較為被動的地位，教育體制的局限性導致學生無法充分發揮自身的主動性和創造性；而新課改的實施，使學生變“被動”為“主動”，對全面促進學生發展起到了非常重要的作用，作為語文教師，要充分發揮新型教育體制的優越性，注重轉變教育理念，改進教學方法，提高課堂效率。現在，本文就以小學語文為例，淺議一下怎樣才能有效提高課堂教學質量。

一、激發學生學習語文的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，學生只有對語文產生濃厚的興趣，才能主動參與學習。鑒于小學生的年齡特征，他們在學習上存在一定的盲目性，因此需要教師加以指導，引導他們明確自身的學習任務，在學生完成學習任務時，教師要給予一定的獎勵，使學生產生強烈的成就感，并渴望下一次的成功，這樣學生就會從內心產生學習動力，并逐漸養成主動學習和自學的良好習慣。例如，在學生預習課文之前，可以給學生提出五點要求：①閱讀課文三遍以上；②通過查閱字典的方式自學生字；③查出生字的意思，并進行組詞；④通過查閱字典或詞典的方式，學習不理解的詞語；⑤根據文章大意標出自然段，久而久之，學生在預習課文之前就知道自己應該怎么做了。同時，教師應根據文章的特點，提出一些具有懸疑性的文章，激發學生的學習興趣，例如在教授《彭德懷和他的大黑騾子》時，可以提出這樣的問題：“大黑騾子在長征途中屢屢立下汗馬功勞，是彭德懷最喜歡的坐騎，但是他為什么還要殺掉大黑騾子？”學生聽到這個問題后也會覺得奇怪，于是會迫不及待的開始閱讀文章，通過閱讀，學生們會找到問題的答案：因為紅軍在過草地時，糧食短缺，彭德懷為了不讓戰士們餓死才忍痛槍殺了大黑騾子。

課堂是學生學習的主要場所，也是培養學生學習興趣的主要陣地，因此，教師要仔細研究教材，充分挖掘教材，利用其中的有效素材激發學生的學習熱情，尤其是閱讀興趣。此外，教師還要給學生推薦好的課外讀物，逐漸形成學生通過課外閱讀收集素材的良好習慣。教師在推薦之后，還應指導學生怎樣閱讀，例如在教授《三顧茅廬》之后，可以向學生推薦《三國演義》；學習《林沖棒打洪教頭》之后，就給學生介紹《水滸傳》。

二、利用活動激發學生學習熱情

前蘇聯著名教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“當知識與活動聯系在一起時，學習就能成為學生精神生活的一部分，而且，任何一種能力的發展都離不開相應的實踐”，語文學科本身就具有很強的工具性和實踐性，因此我們認為，活動是提高學生語文實踐能力的主要途徑之一。教師要挖掘與實際生活密切聯系的生活資源，精心設計、開發，并組織學生參與活動，引導學生通過實踐活動感悟語文，掌握知識，應用知識，使他們在活動中培養語文興趣，提高語用能力，養成良好的學習習慣。此外，教師要注意活動形式的靈活性、趣味性、層次性、多樣性，并富有生活氣息，以刺激不同層次學生的學習興趣，滿足不同年齡段學生的需求。

1.立足于學生的實際生活

在開發活動資源時，一定要立足于學生的生活實際，利用貼近學生生活的素材對活動進行開發與設計，以拓展學生課堂學習空間。例如，想要提高學生的口語交際能力，可以收集發生在學生身邊的、學生比較關心的素材，讓學生針對這些事情練習口語，鼓勵他們在課堂上各抒己見、暢所欲言。這樣才能體現口語交際的實用性與開放性，才能有效激發學生的學習熱情。

2.注重營造良好的學習氛圍

良好的學習氣氛也是促進學生主動學習的又一主要因素，課堂上，可以讓學生進行成語接龍、劇本表演、能力競賽、故事演講、創建“語文一角”等各種活動，讓學生在濃郁的語文學習氣氛中接受語文熏陶，激發學習熱情。還可以每周拿出兩節課的時間開展“閱讀課”，讓學生在課堂上閱讀自己喜歡的書籍，并參加有趣的語文活動，拓展學生的語文思維，使他們自由搏擊在語文知識的海洋中。

3.重視語文課堂練習

課堂練習不但能幫助學生鞏固語文知識，達到學以致用的目的，還能提高學生轉化知識的能力，促進學生思想的升華。

三、利用探究式教學促進學生主動學習

在課堂教學中，教師要重點關注學生對語言的理解與運用，結合具體教學內容，借助文章情境，營造具有互動性、生動性、探究性的學習氛圍，讓學生在實際語言環境中體會語言的妙用和語文的魅力。同時，教師要給予學生充分的時間和空間，使他們自主發展聽、說、讀、寫的能力，并注重發展的過程，而不是結果。學生在自我探究過程中，會獲得獨立的情感體驗，構建屬于自己的知識體系，并感受到探究所帶來的趣味性，更有利于教學效率的提高。因此，在遇到疑難問題時，教師應鼓勵學生自主探究學習，讓他們通過對原有知識的同化、重組，獲得新的知識與能力。比如在學習《詹天佑》一文時，考慮到學生缺少對相關知識的理解，教師可以利用多媒體設計一組動畫，運用動畫演示詹天佑設計“人”字形鐵路的原理，這種直觀形象的表達方法使學生對相關知識一目了然，自然也提高了對文章的掌握能力，并激發了他們進行探究學習的興趣。這樣一來，學生在質疑與探究相結合的過程中，切實體會到了語言運用的奧妙，也鍛煉了語文學習能力，為進一步學習更深層次的語文知識奠定了堅實的基礎。

總而言之，作為小學語文教師，在課堂教學中應該結合小學生的身心發育特點，使用適當的教學模式，采取相應的教學方法，利用先進的教學手段，來激發學生學習語文的興趣，促使學生主動參與教學過程，只有這樣，才能從根本上提高語文課堂教學效率。

（作者單位：江蘇省濱海縣五汛鎮中心小學）