發揮學科人文效用提升學生道德修養

【摘要】《品德與社會》是增強學生生活經驗、提高學生思辨能力、培養學生道德情操的一門綜合學科。在小學《品德與社會》教學中，教師要融教學與學生的生活于一體，讓學生去發現、去探究，去體驗，在學習學科知識的同時，不斷增強對生活的體驗、認識和感悟能力，形成正確的思辨能力、道德情操和行為模式，使學生在親近自然、融入社會、認識自我，獲得發展、提高修養。

【關鍵詞】品德與社會；發揮效用；認知能力；道德修養

教師要圍繞素質教學需求，轉變教學理念、創設教學情境、優化教學模式、創新教學方法，讓學生想學、愿學、樂學，在幫助學生形成正確的思辨能力、思維層次、思想道德的基礎上，不斷增強學生的人文素養和綜合素質，讓學生體驗成長、體會成功，促進學生全面發展。

一、轉變角色定位，培養學習情感，用學科魅力催生學習動力

一是轉變教師角色定位。教師要積極適應新課改需求，在教學活動中，轉變自身的角色定位，由知識傳授者向探究合作者轉變，成為點撥、激發和深化兒童參與意識、拓展思維、提升素質的引導者，教師要創設生動活潑的教學情境，選用靈活多樣的教學載體，讓學生全身心地參與各種教學活動，培養學生勇于創新、樂于探究、善于生活的道德素質，讓學生在良好的教學情境中，初步形成良好的行為習慣和道德修養，實現素質教育的目標。

二是創設開放教學情境。新課程理念倡導“師生互動、生生互動”，重視學生的情感體驗對學習的影響，教師要改變傳統的傳授方法，由被動學習向主動學習轉變。在《品德與生活》教學中，教師要把童趣還給學生，引導、鼓勵學生自主學習、解讀課本、自我提高，創設開放的教學環境，用自身的思想品德、文學底蘊、行為修養影響和帶動學生主動學習，讓學生結合現實生活，營造一種“寬松、愉悅、和諧”的教學情境，激發學生求知欲望，催生學生學習情感，讓學生心情愉快、敢想敢問、樂于探究。

三是注重開展激勵評價。教學中，教師要從激勵兒童發展入手，當學生在學習上、活動中取得成績時，教師要及時給予贊揚、肯定，當學生在觀察、實驗、探究時，教師要認真地看、仔細地聽，真實的了解、掌握、感受學生的思想動態，給學生精神上的鼓舞，使學生的思維更活躍、熱情更高漲，教育學生遵章守紀，培養與他人友好相處，激發學生思進意識，融“教師評價、家長評價、相互評價”為一體，讓學生積極愉快的生活，養成積極追求上進、關心愛護集體、勇于擔當責任的行為習慣，讓每個學生在原有的基礎上有所發展、共同提高。

二、創新教學模式，優化教學方法，用靈活施教培養認知能力

一是注重教學內容整合。在教學中，教師要把握學生的學習基礎、認知能力，充分利用《品德與社會》的外延，為學生整合學科知識，補充一些課外知識，讓學生聯系生活實際開展學習活動，從學生生活中捕捉有教育價值的課題，提高品德教育的針對性、適用性、實效性。筆者在教學活動中，通過開展學生喜歡的活動，讓學生積極主動地參與教學活動，充實教學活動、熏陶學生情感、發展學生品德，提高教學成效。

二是注重合作探究引導。教師要注重創新教學模式、優化教學方法，采用靈活多樣的教育方式，讓學生想學、愛學、樂學，調動學生的學習積極性，如小組討論交流、小組合作探究、團隊心理游戲等活動，引導學生自主學習、主動探究、提高效率，在活動中培養學生合作意識、團隊精神。筆者在教學實踐中，發現學生喜歡聽一些與課本內容聯系密切的小故事，我充分加以利用，如，筆者為學生講解“龜兔四次賽跑”的故事，形象生動地讓學生明白“合作”與“雙贏”的道理，提高教學成效。

三是注重網絡資源利用。教師在教學中，要注重激情引趣、激情引思，充分利用網絡資源的“直觀、形象、快捷、高效”的優勢，引導學生利用網絡資源探索更加廣闊的世界。如筆者在教學《我們為祖先而驕傲》、《科學技術的喜與憂》、《可愛的地球》的內容時，我在課前與學生一起上網收集與課文相關的資料，在課堂上與學生共同交流，明確拓展要求，讓學生選擇最感興趣的內容或話題作為自己研究的對象，讓學生術有專攻，組織學生進行交流辯析，不但激發了學生的學習興趣，而且深化了教學內容。

三、拓寬教學渠道，搭建學習平臺，用走進生活增強綜合實力

一是不斷拓寬教學渠道。在《品德與社會》教學中，教師要充分挖掘和利用家庭、社會、學校的資源，讓學生去觀察、去發現、去創造，親歷過程、體驗感悟、融入生活，規范行為，使學生通過調查了解、討論交流、情景模擬、師生互動等方式，去感悟、體驗、領會，深化對社會生活、思想品德的認識，給學生展現豐富的認知視野。筆者在教學中，通過強化體驗，不斷增強《品德與生活》教育實效性，讓學生親身參與和直接體驗，使學生在自主學習的過程中，積累經驗、發展能力，獲得體驗，提高能力。

二是搭建師生互動平臺。在進行教學活動中，教師要把搭建“師生互動，生生互動”的平臺，引導學生學習知識、認識生活、積累經驗、發展能力、規范言行、學會做人。筆者在講解《地球在“發低燒”》這一課內容時，我讓學生在生活中去調查了解人類的活動對大自然的影響，讓學生到野外去觀察了解植物的變化，動物生活的變化，讓他們感受大自然的美，宣傳愛護大自然的作用，給學生提供展示自我的活動空間，使學生感受生活、認識自然、學到知識。

三是提高學生綜合素養。《品德與生活》學科涉及地理、歷史、人文、科技、心理等領域，教師在教學中要把這些內容有機的融合在一起，用課本知識培養學生熱愛生活，讓他們懂得珍愛生命，以積極心態投身生活，敢于擔當、勇于探索，養成樂觀向上的生活態度，開朗進取的個性品質。讓學生接觸社會、了解社會，培養學生關心集體、愛護環境，引導他們初步建立人文素養、生態意識，在行動上愛護公物、花草、樹木、植物，切身感受到人與自然的和諧統一，養成健康的生活情趣，提升學生的道德水準、思想品質、綜合素質。

（作者單位：江蘇省高郵市三垛鎮中心小學）