用心關(guān)愛,引導(dǎo)成長

著名教育學(xué)家陶行知曾說過：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”。可見班主任的工作責(zé)任任重道遠(yuǎn)。教師的愛心，能力與智慧及責(zé)任感直接影響教師工作。工作12年以來，深知班主任工作是付出的辛苦與成功的喜悅相伴，人說“學(xué)校無小事，事事是教育”以下就我在班級管理中的點(diǎn)滴變換做法與大家交流：

一、更新知識，源頭活水

老生常談的“給水”概念——要給學(xué)生一杯水，教師一桶水，甚至是一缸水。然而我認(rèn)為教師的“水”應(yīng)如潺潺河水流不盡。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師的“水”應(yīng)時(shí)時(shí)更新，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)富含鮮活的營養(yǎng)。教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充新知識，掌握時(shí)代前沿的知識理念，了解國內(nèi)外的時(shí)事動態(tài)，了解國家發(fā)展新形勢，國家改革新政策……這樣才能使學(xué)生獲取鮮活的知識，富有創(chuàng)造性的技能，才能教育出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，新型綜合型人才。

然而說到容易做起來卻不易，這要求班主任有責(zé)任感，緊迫感，上進(jìn)心，堅(jiān)持每天讀有關(guān)教學(xué)的論著，觀看新聞，閱讀時(shí)代雜志等。哪怕每天只讀半小時(shí)，積累起來收益也是很大的，只有這樣教師的知識才能成為有源頭的活水。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，持之以恒

差生的特點(diǎn)是復(fù)雜的，其個性也有不同類型。班主任要根據(jù)差生的實(shí)際情況和表現(xiàn)，采取不同的措施，既可以曉知以理入手，也可以從動情入手。注意教育過程階段的反復(fù)，有步驟且耐心地教導(dǎo)，促其向好的方面轉(zhuǎn)化。此外，做學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，要注意調(diào)動一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學(xué)及家長，創(chuàng)造一定的教育情境，抓住教育機(jī)遇。同時(shí)，要及時(shí)鞏固和發(fā)展教育效果，激發(fā)他們的自尊、自愛和自信，促進(jìn)他們自己教育自己。總之，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要動之以情，才能曉知以理。只要我們不厭其煩地做好教育工作，相信“精誠所至，金石為開，”學(xué)困生一定能進(jìn)步，最后成為一名好學(xué)生。

三、相信學(xué)生，不怕犯錯

擔(dān)任班主任工作以來，個人始終堅(jiān)信，我的學(xué)生都是希望考出好成績的，都希望得到表揚(yáng)和認(rèn)可的。即使有的同學(xué)偶爾落作業(yè)，偶爾考不出好成績，偶爾與同學(xué)打架我都會分析原因，幫學(xué)生們找出發(fā)生狀況的原因，及解決的方法。不怕他們犯錯，他們是活生生的人，是人又怎么能不犯錯呢？就算過了而立之年的我，還在因說錯話，做錯事而懊悔，何況是小學(xué)生呢？犯錯不怕，從犯錯中找到原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會解決問題的辦法，才是難能可貴的啊！在一次次犯錯，一次次修正的過程中，使個性得以完善，人格臻于完美。

以上是我做班主任工作的點(diǎn)滴體會，總之我相信“一個靈魂，就是一個世界”。一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

（作者單位：吉林省通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）