構建高效智趣語文課堂,三方面因素必不可少

高效語文課堂，簡而言之，就是以相對較少的精力投入獲取最大的教學效益，也就是構建一個科學、善教、高效、樂學、充滿活力的語文課堂，讓學生以思維最活躍的求知狀態，在有限的課堂四十分鐘內獵取更多更廣泛的信息，在最大程度上得以提高，且受益終身。那么怎樣才能打造高效語文課堂呢？筆者結合自己多年來語文教學的一些心得體會，不揣淺陋，談些想法。

一、練就過硬教學內功，提高課堂教學駕馭能力

俗話說，打鐵還須自身硬。小學語文教師課堂駕馭能力的提高應來自于語文素養功底的厚積，來自于專業視野的博觀，來自于專業能力素養的全面而有個性的發展。這就需要教師勤奮好學，練就過硬的教學內功。只有不斷學習、不斷積累、不斷磨練，才能具備過硬的“聽、說、讀、寫、思以及現代化教學手段應用能力”的教學內功。練就過硬的教學內功，加之先進的教學理念，駕馭課堂才能得心應手，才能做到游刃有余，增強自己的文化底蘊，提高語文課堂的文化品味。

作為小學語文教師，要勤練“內功”：從提高文本解讀能力入手，注意積累，注意保持思想的活躍與深邃，提升思維、閱讀、表達等方面的能力與水平，全面夯實語文功底，提高語文素養。要注重積累，包括語文知識、教學知識的積累和語文能力、教學能力的積累，尤其要注意的是思維能力的積累。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講?！薄霸谀愕目茖W知識的海洋里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海一粟”。教師應該有豐厚的文化底蘊，這底蘊就從不懈的閱讀、思考、積累和創新中來。只有練好過硬的內功，我們才更有底氣，才能更好地駕馭課堂，更好地服務于教學，服務于學生，提高語文智趣課堂教學效率。

二、深入剖析教材內容，準確理解和把握教學目標

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用?，F代教學理論和實踐都一再證明：有效的教學必先具備有效的教學目標。因此，教師要有善于鉆研教材的能力。一個有思想、有方法、勤奮努力的教師，就必須去深入鉆研教材，準確理解和把握教學目標，拿捏教材的尺度，靈活處理教材；就必須圍繞教學目標弄清教什么，怎么教；就必須始終緊緊圍繞教學目標來組織教學、設計教學策略和進行教學評價。這樣在課堂上，我們才能真正做到抓住關鍵，有的放矢，不做無用功，提高效率。一句話，構建小學語文高效課堂的首要前提是教學目標的準確定位和有效實施。

《秋天》是小學語文蘇教版第七冊的一篇課文。文章體裁是詩歌，飽蘸感情的筆觸，絢麗多彩的景物，令人神往。教學這篇文章時，我就想一定要通過多種形式的朗讀幫助學生品評語言，通過反反復復的有感情朗讀去感受秋天溢彩流芳、生意盎然的美好景象。抒發對秋天的贊美、熱愛的滿腔激情，感受作者語言的靈動。為此這節課多種形式的朗讀指導貫穿了始終。不論是自由讀、指名讀、師生合讀、男女分小組讀、教師范讀、引讀等等，都是基于這個目的，品評積累語言，感悟秋天的美麗。這節課目標明確，又一以貫之，效果十分理想。

三、精心設計教學活動，創建課堂教學新模式

多年來，同行們在組織教學活動時，常常忽視了教學中學生的主體地位，極大地隔閡了師生之間的親密關系，嚴重地挫傷了學生學習的積極性?？芍^教師講得口干舌燥，學生聽得頭暈目眩，效率低下。高效語文課堂的構建要求我們毫不猶疑地摒棄舊的不合適宜的教學模式，精心設計教學活動，創建生動活潑的語文課堂新的教學模式。

通過科學巧妙的教學設計，大力營造活躍和諧的課堂氛圍，不斷激發學生的學習興趣，進而用活評價激勵機制、現代化教學手段以及小組合作探究的新型學習方式，從而在真正意義上實現高效課堂。在饒有興趣的教學活動中，師生關系就會變得民主和諧，學生的思維才能激發起來，課堂教學的氛圍才能活躍起來。這種活躍和諧的課堂氛圍將教師的意愿春風化雨般地變成了學生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，大大提高了教學效率。

在蘇教版二年級下冊《識字6》的新授部分結束后，我給學生出了這樣一個仿寫的作業：我們家鄉如東也是個景色優美、特產豐富的好地方，你也能學著識字6的寫法，用詞串的方式來向外地游客介紹我們如東嗎？一說到家鄉，學生興趣盎然，對這個作業很感興趣，先小組討論，然后馬上在紙上寫下自己創作的詞串，如“大風車海印寺如東”“迪斯科文蛤如東”“洋口港太陽島如東”等，我馬上把一些好的作品在電腦上打出來，然后利用多媒體讓大家一起交流、欣賞、共同修改。通過現場創作，學生對詞串的構造，詞串所表達的內涵，詞串所描寫的意境有了更深的感悟。語文閱讀教學要注重的因素很多，只要我們能夠按照新的課程標準施教，充分利用網絡技術，創建生動活潑的語文課堂新的教學模式，讓學生感悟到課文中主題的鮮明，內容的豐富，語言的優美，構思的巧妙，表達的精彩，情感的渲染，思想的啟迪，靈魂的凈化，個性的張揚。教師樹立新的教學觀，新的教師觀，新的學生觀，新的質量觀，新的評價觀，就能提高語文教學質量。

總之，高效語文教學的理想境界是我們共同追求的目標。作為小學語文教師，有了過硬的教學內功，以幽默的教學語言、精湛的駕馭課堂的技巧，有了對教材深入透徹的理解，準確圍繞教學目標實施教學策略，有了科學巧妙的教學設計，創建了樂教、樂學、和諧生動的新型課堂教學模式，高效語文課堂才會與我們同行。

（作者單位：江蘇省如東縣實驗小學）