強化師生互動 提升物理教學實效

【摘要】本文根據新課標的要求，多角度探討了在高中物理課堂教學中如何實施師生互動，以其更好的結合教材，讓學生主動參與學習，并使之樂于研究，積極對待物理課堂教學中要解決的問題。

【關鍵詞】高中物理；課堂教學；師生互動

《普通高中物理課程標準》對高中物理課堂教學提出了新的要求。高中物理課堂的師生互動是指在物理課堂教學過程中，各種教學因素通過在教師的組織輔導下，相互轉換，從而形成整體、多維和動態的交互式的學習活動。對培養學生的學習能力、激發創新精神和實踐能力具有重要的意義。

一、高中物理課堂師生互動的幾個模式

根據物理課程的不同階段，不同的教學要求和學習內容的不同特點，以及教學環節的側重點的不同，一般設計師生互動的幾個模式是：

1.以討論為主的課堂教學模式。主要應用在概念課上，在教師啟發引導下，學生積極思考物理概念，提出疑問或認同，共同討論交流。教師最后答疑。例如，對力學概念的探討。

2.以自主探究的課堂為側重點的教學模式。這個模式主要應用在規律課上，師生共同對物理現象研究分析，啟發學生先自主總結規律，然后再結合課本上對各種規律的定義來比較，加深印象。這種模式氣氛比較活躍，效果理想。

3.以實踐為主的課堂教學模式。這個模式主要用在實驗課上。學生結合學習的理論內容，在教師的指導下，具體操作，通過實驗、觀察現象、數據分析，總結出實驗研究的結論。培養了學生對物理現象的觀察能力、分析能力、實際動手操作能力。

4.以演示為主的課堂教學模式。根據課程的內容和要求，通過演示，讓學生提出猜想，預測會發生的現象和過程，活躍課堂氣氛。

5.習題課與復習課模式。這個模式主要在于讓學生積極主動的思考，培養獨自解決問題的能力。

二、物理課堂實現師生互動必須具備的條件

1.時間上的合理分配。物理課堂的教學時間的理想分配:三分之一的時間是教師講解和總結的時間，三分之二的時間讓學生主動學習、思考、訓練、實踐和討論。

2.物質條件充沛。學生進行物理實驗的工具、材料、場地等物質設施齊全。這是師生互動的基礎保證。

3.互動的程序設置上。在互動的程序設置上，要具有科學性，不能一言堂，不能只討論而不做總結，不能只研究而不出結論。

4.學生要掌握一定的知識結構。教師不僅要傳授知識還要教會學生掌握知識結構，不僅教知識結構還要教這類知識結構的方法程序結構。要達到互動的最佳效果，學生最好要先掌握一定的知識結構和方法結構，這樣討論起來或是實驗演示的時候，會更有主動性和學習性，效果更好。

5.活動形式上要求多種多樣。活動形式可分小組討論、學生執教、情景演示等方式釋放每個學生的精神活力，讓每個學生都有機會表達自己的感受。

三、做好互動式教學的幾個著力點

1.以教材為本并在此基礎上積極創新。以教材為本，掌握基礎知識，同時結合時代流行的新的科學技術，補充新知識，讓學生懂得物理技術在產品上的應用，關心現代科技發展。例如等離子多媒體產品。

2.重視知識結構、概念和物理公式的教學內容。概念和物理公式是物理學的基礎，也是學生處理各種問題的基礎，不要死記硬背，而是要深刻理解其物理意義。

3.突出重點，擯棄題海戰術。突出重點教學，擯棄復雜的題海戰術，也是觀念轉變的一大表現，也響應了教學改革的精神。突出重點抓住關鍵，讓互動活動有意義。

4.加強實驗訓練。物理學是一門實驗科學，通過實驗數量的增加，讓學生更好的合作互動，通過感知和親自演練不僅有利于知識的掌握，還讓學生明白了物理學真實有用的價值。而不是只學理論應付考試。實驗訓練也是活躍課堂氛圍，培養學習興趣的關鍵內容。

5.創建民主的課堂教學氛圍。民主的課堂氛圍，有利于師生展開互動。情感的交融需要老師對學生的熱愛，學生對老師的尊敬。只有寬容的理解和敞開心扉的接納，才能創建和諧的課堂氛圍。情感互動在師生課堂互動中處于核心地位。

6.鼓勵學生質疑，教師學會認真傾聽。質疑是學習過程的一個體現。學起于思，思源于疑。只有不斷解決每一次的質疑，才能增加學生學習的興趣。教師要鼓勵每個學生提問，敢問，還要做到認真傾聽，不嘲笑學生質疑的問題，正確對待學生學習中的錯誤，不扼殺學生的創新欲望。鼓勵學生大膽疑問，積極爭辯，讓課堂互動氛圍更濃厚。

7.教師講課要進入角色，體現個人魅力。教師要進入教學角色，以自己的興趣來帶動學生學習的氛圍。崇高的敬業精神，全面的敘事結構，聲情并茂的表達，優雅的儀表，風趣幽默的表達，廣泛的興趣愛好這些個人的魅力都能感染學生。

四、結論

在高中物理課堂教學的過程中，開展活躍的互動的教學氛圍，是培養學生的關鍵。良好的情感互動，是激發學生學習和創新意識的保證。教學觀念的轉換、設計靈活多樣的主題、開放式的教學、理論和實踐的結合和鼓勵的措施，同時結合有效的物理教學的活動模式，通過教學實踐檢驗，我們相信，完善的師生互動，將會是教學新標準下切實可行的有力措施。

【參考文獻】

[1]華東師范大學情報研究所.新課程教學中的師生互動[J].百家出版社.2007:206

[2]劉樹田.趣味教學[M].上海社會科學出版社.2007:195

（作者單位：江蘇省東海縣石榴高級中學）