全方位整合教學內容多渠道提高學生素養

【摘要】在高中歷史教學中，教師要根據學生的情感愛好、學習基礎、認知能力，創設學生喜聞樂見的教學方式，引導學生勤于學習、積極參與、主動探究的習慣，針對不同的教學需求、學習內容，選擇適合學生身心發展的學習方式，通過全方位整合教學內容，多渠道開發教學資源，“師生互動、生生互動”的方式，促進學生個性發展、全面發展，不斷增強學生人文素質、史學修養，提高學生綜合素養。

【關鍵詞】高中歷史；自主學習；創新方法；提升素養

高中歷史教學中，教師要充分調動學生的積極性、主動性、創造性，引導學生積極參與到教學的雙邊互動過程中，尊重學生主體地位，精心設計教學過程，利用現代教學設備，讓學生在教學活動中自主學習、主動探究，不斷提高歷史教學效率。

一是尊重學生主體地位，培養學生史學情感。歷史教學中，教師要有效發揮自身的主導作用，在教學雙邊互動的過程中，以學生為中心開展教學活動，尊重學生的主體地位，用史學特點、史學內涵、史學情境不斷提升學生的思維層次、思辨能力、思想素質。教學中，教師要尊重學生的主體地位、情感愛好、認知規律，平等的對待、尊重學生，讓學生自主學習、觀察事物、發現問題，剖析問題、解決問題，教師給予及時的點撥、引導、啟發，與學生共同探究、協力同心地開展教學活動，促進教學雙邊活動的深入開展，不斷提高歷史的教學效率。筆者在教學活動中，尊重學生的個性差異，根據學生的史學基礎、學習能力、思維習慣的不同，注重開展分層教學，在教學方法設計、教學目標要求等方面區別對待，結合學生“能力特點、發展現狀”開展教學活動，兼顧兩頭，考慮中間，對優等生提出更高、更深層次的要求，對學困生適當降低標準，鼓勵學生的積極思維、正面思維，對不到位、不完全、不充分之處加以點撥、引導、提醒，讓全體學生在“最近發展區”獲得情感體驗、得到不同發展，在原有的學習基礎、知識構建上有所發展、有所提高。

二是有效拓展教學內容，搭建歷史教學平臺。歷史教學中，教師要有效拓展教學內容，搭建歷史教學平臺，讓學生讀史明志、學史用史、活學活用，要用教材中的史學故事、歷史人物、典型事例、當前社會上發生的大的歷史現象，引導學生對這些問題、現象、事例進行分析思考，增強學生透過現象看本質的能力，引導學生對各種社會現象作出正確的認識，培養學生用辯證的眼光看待問題、判斷分析，提升學生的思維能力、剖析能力、思辨能力。教學中，教師要注重引入電教媒體開展教學活動，對教學內容進行延伸、擴展，遷移訓練學生思維能力，拓展學生思維廣度、深度和寬度。筆者在教學中創新教學載體，將教學活動向課外主題教育活動拓展，通過組織社會實踐、以史為鏡、講壇講座、時事演講等活動將理論和實踐有機結合起來，開闊學生視野，提高認知能力。運用實地參觀、圖像資料演示等直觀手段，配合靈動的課件，拉近歷史與現實的聯系，用豐富的史學素材、生動的表現形式，對學生進行意志品德、行為習慣等方面的教育，提高學生自主學習、深入鉆研的自覺性、主動性。如筆者在教學“資本主義經濟危機”內容時，我將一些需要學生掌握的要點，危機產生的原因、實質等，以探究的方式提供給學生，讓學生帶著問題研讀課文，大膽質疑，組織學生一起探究討論，讓學生發現問題，剖析問題，解決問題，不斷提高教學效率。

三是優化教育教學方法，創設學生樂學情境。歷史教學中，教師要圍繞素質教育的要求，在教學中不斷優化教育教學方法，創新教學模式，激勵、引導學生通過問題探究法、小組合作法、直觀顯示法等開展教學活動。教師要認真鉆研教法，注重用靈活多樣的教法，激發學生學習興趣，催生學生學習情感，讓學生“想學、愿學、樂學”，將科學的教學方式、方法滲透到日常教學中，統籌兼顧、有機結合，形成學法指導的完整性、科學性、適用性。教學中，教師要通過精心設計課堂提問，利用網絡下載豐富翔實史料，引導學生探究、思考和交流，不斷提升歷史教學的效率。教師要創設“生動活潑、輕松愉悅、民主和諧”的樂學情境，讓學生在這樣的情境中勤于學習、善于探究、樂于反思，獲取新知識，進一步加深對知識的理解掌握，讓學生在“樂中學、趣中思”，提高學習能力，提升教學質量。

四是整合利用教學資源，努力放大教學效用。歷史教學中，教師要整合利用教學資源，引導學生善于把理論學習與生活實際有機結合起來，在學中思、學中做、學中悟，把在課堂上學到的史學知識在生活實踐中予以“印證、體驗、升華”。在活動中充分發揮學生的個性特長，不斷增強團隊協作精神，構建“合作、共贏、和諧”的教學氛圍，收到“學大于教”的效果。歷史學科是一門“內容涵蓋廣、情感蘊含深”的學科，教師要注重開發課程資源。教師要根據歷史學科涉及的知識范圍廣的特點，引導學生通過閱讀相關書籍，不斷增加自身的史學積累，引導學生通過閱讀世界發展史、中國革命史等方面的書籍來增加對歷史知識的了解，同時，教師也要不斷增強自身的文化底蘊，通過涉獵課外書籍，增加知識積累，更好地服務于教學中心工作。在此基礎上，教師要充分利用當地的歷史景觀、名勝古跡等對教學有益的教學資源，在課堂教學中加以運用，讓學生感覺歷史就在身邊，離現實生活很近，從而激發學生求知欲望，努力促進教學相長。

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（作者單位：江蘇省東臺市安豐中學）