初中信息技術理論與實踐的結合

【摘要】初中信息技術課是一門非常注重實踐的學科，卻又離不開理論的指導，那么如何讓理論與實踐有效的結合，起到最好的教學效果呢？筆者認為應該做到以下幾個方面：一、根據(jù)教學內容的難易程度分配理論與實踐的時間；二、根據(jù)教學內容的長短，理論與實踐交叉進行。

【關鍵詞】初中；信息技術；理論；實踐

初中信息技術課是一門注重實踐的學科，但往往有老師喜歡像其他學科一樣長篇大論地講理論知識，這樣讓學生覺得枯燥無味，對信息技術課失去了興趣，也使得學生因為疏于練習，根本不能將老師教的內容化為自己的東西。但是，沒有良好的理論作為指導，這種實踐是不系統(tǒng)不規(guī)范的，學生也許能夠取得一時的成功，但是，卻不能取得長足的進步。因此，理論與實踐如何很好地結合成為上好初中信息技術課的關鍵。

一、 根據(jù)教學內容的難易程度，合理分配理論與實踐的時間

教師根據(jù)初中信息技術課本身的特點以及當堂課的教學內容，合理分配理論與實踐所占用的時間，使學生既能得到理論的指導，從而對所學內容有一個全面的系統(tǒng)的認識，又能得到適量的練習，提高學習興趣，鞏固所學內容。

在教授一些比較簡單的內容時，教師讓學生先進行自學，讓他們了解這堂課的學習目標，再讓他們自己上機操作，將在操作過程中遇到的問題記錄下來，待所有學生都進行過上機練習之后，再利用多媒體教學將正確的操作過程演示出來，他們通過對比老師和自己操作過程的不同，找到解決問題的辦法，這樣的學習更有針對性。例如《為日記做個封面》這節(jié)課，主要是掌握在文檔中插入藝術字以及修改編輯藝術字的方法。這個內容比較簡單，課本講解的也比較詳細。大部分學生能在課本指導下將藝術字插入，即便是在修改的過程中遇到一些問題，也能在后來的演示中找到解決的辦法，因此能夠節(jié)約出較多的實踐時間。我并沒有讓學生利用這些多出來的時間完全按照自己的喜好設計出日記的封面，因為據(jù)以往的教學經驗，我發(fā)現(xiàn)大部分學生受課本例子的影響，設計出的日記封面與例子大同小異，這樣并不有利于他們充分發(fā)掘藝術字設計的各種功能。所以我將事先打印好的各種類型的藝術字分發(fā)給學生，要求他們將里面的藝術字體現(xiàn)在文檔里。這些藝術字各式各樣，較例子所需用的操作更多，學生們通過這樣的練習，得到了更多的練習，真正掌握了插入藝術字的方法。掌握了這個技術，他們以后才能真正將心中所想表現(xiàn)出來。再如，由于大部分學生已經掌握了Word的使用，教師就可以著重將PPT與Word的不同之處點出，而沒有必要再花費大量時間重復相同的內容了。節(jié)省下的時間可以讓學生們通過網絡搜索等方法獲得更多的素材，使得創(chuàng)作的PPT更為豐富，同時也復習了其他學習內容。

根據(jù)教學內容的難易程度分配理論與實踐的時間，比較簡單的內容沒有必要浪費太多時間講解，將多一些時間留給學生，讓他們通過實踐更好地練習，能得到更好的效果。

二、 根據(jù)教學內容的長短，理論與實踐交叉進行

一些老師認為，信息技術課是由理論與實踐兩個部分組成的，理論指導實踐。這并沒有錯，但是由此而產生的將理論與實踐完全分割獨立起來，先將理論全部講完，再任由學生進行實踐操作的行為就并不是真的那么可行了。實際上，在教授一些較難的學習內容時，學生們操作上存在困難并不是由于不理解老師講解的內容造成的，而是因為老師一次性灌輸了過多內容，沒有搭配以適當?shù)木毩?，學生們記住了后面的內容卻忘記了前面的內容，到了真正可以操作時就會出現(xiàn)困難。

因此，在課程內容比較多時教師可以將其分成幾個小內容，每講完一個小內容或者講解到某個重點難點時，教師就停下來，讓學生練習操作，立刻驗證老師所教的方法，并記下相關筆記。等到整堂課講完之后，學生們就能根據(jù)記憶和筆記重新溫習鞏固。大量理論講解會使學生產生聽覺疲勞，但一些重難點沒有老師的幫助學生很難自己掌握。這樣將理論與實踐交錯進行，避免了老師長篇大論，同時也使學生在操作中馬上發(fā)現(xiàn)問題，老師還可以針對學生不明白的地方再進行講解，從而起到互相鞏固的作用。例如，《電腦小報制作》這堂課幾乎將常見的word文檔編輯，文檔間的復制粘貼，文字圖片的排版等內容進行了融會貫通。在講解過程中，我就將其分成了文檔編輯，圖片插入，界面排版等幾項內容，每講完一個內容就讓學生完成相關操作，學生們都對接下來的操作躍躍欲試，因此聽得格外專心。為操作而學習，明確的目標能大大激發(fā)學生學習的熱情。在這過程中我也會在學生中巡視，指出其中的不足，并在學生完成后進行總結。

中小學信息技術課程的目標是：“培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！?初中信息技術課是引領學生進入信息技術領域的關鍵，因此，我們初中老師更應該不斷提高教學質量，將理論與實踐很好結合起來，培養(yǎng)學生思考和動手的能力。

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（作者單位：江蘇省如東縣教育局）