催生學生音樂情愫 提高學生能力水平

【摘要】如果我們把音樂簡單地分為“社會音樂”和“校園音樂”，那么從目前產生的許多“音樂達人”和作品秀看來，前者似乎已經逐步成為走向成功的捷徑和標志。由此也帶動了校園音樂風風火火起來。如果再能充分發揮多媒體技術手段的功能作用，我們必將迎來音樂教學的美好明天。本文結合教學實踐和體會，粗淺闡述多媒體技術在初中音樂教學中的運用及其重要作用。

【關鍵詞】初中音樂；多媒體技術；催生情愫；能力素質

創新是實踐的再生靈魂和活力源泉。正是有了創新，才會產生音樂世界中的不朽之作；也正是有了創新，才使得音樂教學與多媒體現代技術機緣相遇。本文認為，初中音樂教學能為多媒體技術運用提供無比廣闊的發展空間，多媒體技術的運用給初中音樂教學帶來如虎添翼的效果——可以有效促進初中生更好地理解音樂、表現音樂和創造音樂，激發學生心理發展水平的最佳狀態，從而使得音樂教學更為生動活潑。

一、激發學生興趣，有效調動音樂學習情感

音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分。在傳統音樂欣賞教學過程中，教師常常通過簡單演奏或者播放音樂磁帶讓學生欣賞，這樣的表現形式比較單調，往往讓學生感覺很枯燥從而無法產生更多的興趣。而以多媒體為典型的現代信息技術，天生具有的獨特功能和顯著優勢，自然能夠調動音樂欣賞的興趣、熱情與積極性。那充滿美感和動感的MIDI音樂、文字、圖畫、影像等綜合信息，則能讓學生從中深切地感受到音樂的力度、速度和情緒，在聲勢奪人的同時恍如身臨其境，激發起對音樂教學的強烈表現欲與創造欲。

二、創設學習情景，有效增強音樂教學效果

音樂是人類社會的一種特殊性語言，能有效地幫助人們創設心境，調整心理底色，而多媒體技術更是營造教學氛圍、創設教學情境的“行家高手”。因此，在初中音樂教學過程中，根據學生的身心發展和思維特點，把多媒體技術手段充分地運用其中，不僅能激發音樂學習的興趣，調動音樂欣賞的積極性，還能發揮以趣激思、以趣促思的作用，不斷增強音樂課堂的教學效果。比如，當教學欣賞《春江花月夜》這首樂曲的開頭、高潮和尾聲三個部分的片段音樂時，在欣賞之前，筆者首先引導學生結合音樂和多媒體演示的畫面，去認真感受每段樂曲的力度、速度、音色及內在情緒。在欣賞開頭部分音樂的時候，畫面展現的是夕陽西下、夜幕降臨的美妙景色，與之相對應的，是音樂開始部分的前奏曲，力度自由、速度漸快、情緒優美的音樂，幾乎把人帶入夜色朦朧的意境當中；而在欣賞高潮部分音樂的時候，畫面展現的是江水洶涌、游客歡樂、水鴨嬉戲的生動場面，聽到的則是力度漸強、速度漸快、情緒熱烈的音樂，讓人似乎感受到了江水澎湃和人群歡樂。最后在欣賞音樂尾聲的時候，畫面展現的是歸舟遠去、水鴨憩息的優美景象，此時的音樂輕柔而舒緩，再次讓人感受到月色幽靜，沉浸在恬靜的美好留戀中。可見，在多媒體技術的輔助教學下，能有效激發人的思維和想象，傳遞給人一種置身其間、物我兩忘的意境。在這樣的強烈感染下，多媒體音樂教學能夠使人收獲“無為而學”的自然效果。

三、強化音樂功能，有效深化思想教育目標

音樂學科具有思想性和藝術性綜合教育的獨特功能。因此，在初中音樂教學過程中，教師在“培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力”的同時，必須把思想品德教育和審美教育有機地融進其中，努力實現音樂教學的根本目標——“培養全面發展的人”。對此，電教媒體以其自身獨特的功能，可助實實在在的“一臂之力”，幫助初中音樂更好地完成德育美育任務。一是有助于深化德育功能。音樂的唱歌教學和欣賞教學，雖然通過歌詞說教可以對學生進行性情陶冶、思想凈化和行為規范，但與多媒體“立體演示”的效果相比，是遠遠不及的。如欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》，除制作、演示投影片之外，還可以給學生播放當今“舞臺歌星”備受崇拜的生動畫面。在鮮明對比下，讓學生能夠從中深切感受到一種強烈的思想教育。二是有助于深化感染功能。感染功能一般包括愉悅感染功能和悲涼感染功能等。多媒體音樂感染功能，就是把豐富的歌曲內容通過多媒體技術手段進行再現后，促使學生的內在情感受到有效激發而產生情感共鳴。比如教學歌曲《誰不說俺家鄉好》的時候，在電教媒體的作用下，那青山白云、那河水梯田，還有那果樹松柏和滾滾麥浪盡現眼前，加上歌詞的風采和扣人心弦的優美旋律，把學生完全置身于一個聲色俱佳、情景交融的藝術氛圍里。在這種豐沛情緒的感染下，還能有“誰不說俺家鄉好”呢？當然，根據實際需要，也可通過電教媒體來強化音樂藝術的悲涼感染功能。如《寶玉哭靈》、《白毛女》等等。三是有助于深化美感功能。音樂除了講求音美之外，形式美也是至關重要的。如教學中國近代著名作曲家、鋼琴家冼星海的《保衛黃河》歌曲，通過電教媒體放映演唱的錄像，能使學生同時從形象色彩和音樂旋律上的視覺、聽覺方面，強烈地感受到蘊藏其中并且不可遏制的氣勢磅礴之美，強烈地感受到偉大的中國革命人民為保衛祖國不怕流血、奮起抗爭的英勇形象之美，在心靈深處情不自禁地接受了美的教育和熏陶。

此外，在音樂教學中充分運用電教媒體技術，還可以豐富學生的想象能力，激發寫作、創作的興趣，有利于多元文化的滲透等等。如果我們把音樂說成是“內容”的話，那么電教媒體則是音樂的表現形式，只有“內外兼修”才是最完美的。

（作者單位：江蘇省淮安市楚州區實驗中學）