構建和諧思品課堂

【摘要】“和諧”是指一個系統與外部客觀世界之間及其內部各要素之間的關系處于一種協調、平衡的狀態。和諧教學就是按照系統論的觀點，在教學活動中，力求使教學過程諸要素之間與教學環境之間始終處于一種協調、平衡的狀態，從而提高教學質量，培養學生的創新精神、實踐能力和自學能力，使學生的基本素質和個性品質得到全面、和諧、充分的發展。

【關鍵詞】和諧；興趣；主動性；樂學；評價

如何把中學和諧教學引入中學政治課堂之中，竭力構建中學政治的和諧課堂，讓學生在和諧愉快的學習氛圍中，增強智慧與信心，提高素質和能力。它有利于師生共識的達成，提高教學效率，增強教學效果。下面就思想品德課教學中如何構建和諧課堂，淺談一下自己的看法。

一、營造和諧的課前氛圍——激發學生學習的興趣

講課前做到“身心放松”，輕松自如地進入學習狀態，是我一直努力追求的。如在講述“統一的多民族國家”時，先播放一段歌曲，然后導入新課：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹真是多，景色也不錯。”這句話講得多好啊！大家都知道，在我們美麗富饒的大地上生活著56個民族，他們就像兄弟姐妹一樣在祖國的大家庭中共同勞動，生息、繁衍，為我們偉大祖國的統一、富強和繁榮貢獻自己的勤勞和智慧。那么我們56個民族的基本狀況是什么呢？我們處理民族關系的原則和基本政策是什么呢？今天我們來學習這一框的內容。這種“身心放松”方式緊緊扣住教材，結合學生實際水平和身心特點，有利于學生能力的提高。經過這樣的熱身，學生對新知識充滿了好奇心，學習熱情普遍增強。

二、構建和諧的師生關系——調動教與學的主動性

1.把微笑帶進課堂。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。著名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般奔進教室，個個滿臉通紅，手忙腳亂。斯霞老師并未著急，而是面帶微笑：“同學們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準備，現在老師走出去，看誰先坐好。”等斯霞老師再次走進教室，同學們個個坐得整整齊齊，全神貫注的等待老師上課。我想：如果斯霞老師板著面孔訓斥學生，學生也會安靜下來，但分散的心不會一下子收回來，很難收到預期的教學效果。

2.把鼓勵帶進課堂。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。去年，我給七年級四班上課，班里女生較多，開始課堂氣氛不活躍，期中測試整體成績不理想，考后的第一堂課上，我說：“同學們，這次測試我們班考得不錯，達到了老師的預期目標，這說明在座的每一個同學都能認真學習我們思品這門課程，老師相信，下一次會更好！”這時，我從每一個孩子的臉上看到了自信與喜悅。期末考試，這個班成績名列全校第一。教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。

3.把民主帶進課堂。學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰。”在課堂上，只有充分的發揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。

三、進行和諧的藝術精講——使學生樂學

和諧的藝術精講，要求教師“精講活練”，并充分運用現代化教學手段，恰當地使用藝術手段，這樣可以營造出一個充滿情感的和諧教學氛圍，提高中學政治課堂教學效率。多媒體教學就是運用投影儀或多媒體，很好地將文字、圖象、聲音、動畫、影象結合在一起。

四、組織和諧的自主探究——讓學生自主合作的學習

組織和諧的自主探究的操作過程是：精選材料——呈現問題——自主探究——總結評價。針對所學知識，設計一組或幾組有梯度的問題，可以是新聞播報、要聞透析、熱點討論，也可以是問題解答或課本內容等等，要放手把學習的主動權交給學生，把課堂還給學生，給學生創造一個積極的思考環境。如在課堂教學中，我經常讓學生自己組織教學內容，讓學生提問題，歸納問題等等，這一做法培養了學生自察、自信、自主的精神。再如講到環境問題時，呈現一組問題：（1）你生活的小區存在哪些環境問題？是什么原因造成的？有什么危害？你有哪些好的建議可以改善那里的狀況？（2）經濟建設與環境保護不可兼得？通過由問題而引發的爭論，彼此間的合作，考察了學生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，引領學生學會學習與合作，為將來適應社會，參與社會，解決社會問題奠定了基礎。

四、激活和諧的評價機制——使學生從我體驗到自我活動

評價的基本目標是為了教育并促進學生的表現，而不僅僅是為了檢查學生的表現；評價是為學習服務的，其目的在于提高學習的效率，是學生學習的動力和源泉。思想品德課堂教學是一個流動的過程，教學活動中隨機性、生成性、偶發性的教學行為都為教師的點評提供了契機。課堂上教師要及時調控、指正、辯駁，進而達成協議并形成共識。

總而言之，學生是學習的主人，課堂教學蘊含著巨大的生命活力。構建和諧的中學政治課堂能認同并鼓勵學生的創造性，有利于激發學生的創造潛能，有利于學生向創造性人才的方向發展，它代表著創新教學的一種希望！

（作者單位：江蘇省常州市武進卜弋初級中學）