一個農(nóng)村語文教師的思考

2005年秋天，江蘇省普通高中進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)階段，07年江蘇高考新方案正式敲定。重點(diǎn)考核語文外。文科語文由150分升至200分，理科語文也由150升至160分?？己说膬?nèi)容也在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和增加。更注重孩子的應(yīng)用和探究能力。新的高考方案把素質(zhì)教育推向前臺，使之面向全體。這不僅是對學(xué)生進(jìn)行一次新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，也是對我們老師提出的一個新問題，面對現(xiàn)狀我不得不思索作為蘇北農(nóng)村的一名語文教師該如何重塑語文在孩子們心中的形象，該如何讓孩子們能積極發(fā)言變被動為主動成為課堂的主體，從而提高課堂效率縮短農(nóng)村孩子與城鎮(zhèn)孩子的差距。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語文的觀念

之前有學(xué)生問我諸如此類的問題“老師，學(xué)習(xí)語文真的有用嗎”“老師，語文成績沒有多少差距，是不容易拉分的”“老師，語文課一個月甚至半年一年不上，照樣能進(jìn)考場”“語文背誦太多了，要花費(fèi)那么長的時間，我寧可用這些時間多做數(shù)學(xué)題目，一道數(shù)學(xué)題就把這些分?jǐn)?shù)都賺回來了”?！啊畬W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕’”.這樣的觀念已經(jīng)根深蒂固地鑲嵌在學(xué)生的心中，支配著他們的主觀意識，對思想和行動起著根本的指示和規(guī)范作用。語文的尷尬、語文老師的無奈可想而知。

如何讓孩子們轉(zhuǎn)變重理輕文的觀念？這是一個問題。

首先，從新生抓起，直面高考。我會給高一新生印發(fā)高考方案、高考語文考試大綱以及兩三套江蘇語文高考試卷。并結(jié)合大綱和試卷向?qū)W生作進(jìn)一步的要求。剛跨入高中大門的學(xué)生對高考還只是一個模糊的概念，對高考試卷的了解微乎其微，印發(fā)這些講義的目的就是要讓他們明確初中語文和高中語文的不同之處，做到心中有底。

其次，從家長入手，協(xié)作溝通。父母是孩子的監(jiān)護(hù)人，因此與家長的交流顯得尤為重要，可以說家長的一些思想將直接影響著孩子們的理念。因此，我們教師與家長必須要做到互相配合以及和諧施教。平時關(guān)心孩子，注意孩子的動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有偏科孩子，我就會用真誠的態(tài)度讓家長了解語文科目的重要性以及語文科目目前的尷尬現(xiàn)狀，采取多種溝通方式，讓孩子父母積極配合我的工作，收到明顯效果。

再次，以課堂為平臺，循循善誘。在課堂上，我覺得我們老師不僅是授業(yè)解惑的人，也是一個傳道者。要引導(dǎo)孩子了解什么是語文。比如當(dāng)我們聽到一首動人心魄的歌時，沉浸在歌詞所描繪的美妙意境，流連忘返，這就是語文；當(dāng)我們主持會議、發(fā)表演講，引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕、口吐連珠妙語，這就是語文；當(dāng)我們看到一幅雄渾俊雅的書畫后，立即被其所吸引，于是搜腸刮肚，想盡華美詞藻來贊美它，這也是語文，從而讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“語文無用論”“數(shù)理化走天下”的觀念。

二、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣

中國古代的教育家孔圣人也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。語文的學(xué)習(xí)更重要的是在于興趣的培養(yǎng)，興趣才是最好的老師。

首先，讓學(xué)生能真正感受經(jīng)典文本的魅力，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的欲望。比如在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的時候，舉辦一個詩歌朗誦會;學(xué)習(xí)古典詩詞的時候讓學(xué)生給古典詩詞配樂，學(xué)生在尋找音樂的同時也是對詩歌的一種再認(rèn)識;學(xué)習(xí)文言文時，可以采取讓學(xué)生把白話文改成文言文的方式，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)小說也可以給學(xué)生想象的空間，更改小說結(jié)尾再進(jìn)行比較分析，體會小說構(gòu)思的精妙。此外，我還選擇一些能引起內(nèi)心的共鳴或震撼的美文作為每周必讀的內(nèi)容，并圍繞這些美文進(jìn)行一系列的仿寫。每月開展語文知識小競賽的活動。學(xué)生通過這些活動理解了語文、感受到了文本帶來的沖擊，積極性也高漲起來了。

其次，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。人的一生其實(shí)就是學(xué)習(xí)的一生，是在不斷地學(xué)習(xí)中充實(shí)完善自己。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)注重自己的專業(yè)素養(yǎng)。而作為一名農(nóng)村的語文教師，我更加嚴(yán)格要求自己，只有自己提高素養(yǎng)，增強(qiáng)能力，才能帶動一批孩子喜歡語文重視語文。教師也好比“一桶水”，這桶水必須是清澈的，才疏學(xué)淺的人是很難幫助學(xué)生打開人類知識的寶庫，讓學(xué)生在這中間遨游探索的。為此，我訂閱了許多關(guān)于語文方面的雜志報紙，工作之余多閱讀多做筆記，讓自己擁有更寬廣的知識面。另外，自覺的與他人進(jìn)行交流，虛心學(xué)習(xí)，借鑒別人的長處和經(jīng)驗(yàn)。積極參加學(xué)校以及區(qū)里市里的培訓(xùn)活動，并踴躍報名優(yōu)課比賽，每一個活動就是鍛煉自己的一次機(jī)會，是自己成長的契機(jī)。

再次，加強(qiáng)教師對孩子的人文關(guān)懷。農(nóng)村學(xué)校的孩子普遍內(nèi)向、不善于交流表達(dá)。作為他們的任課教師，應(yīng)站在學(xué)生的立場，換位思考。給他們更多的關(guān)心和理解。比如，課堂上當(dāng)學(xué)生回答不出問題時，不要急于叫其他孩子回答或者老師自己回答。而應(yīng)當(dāng)耐心地多等一會，投于鼓勵的目光，并稍加以點(diǎn)撥。不管孩子回答是否正確，只要他愿意表達(dá)自己的想法了，那就一定要表揚(yáng)稱贊。孩子的自信心得以加強(qiáng)，無疑對之后的學(xué)習(xí)起到良好的作用。專業(yè)素養(yǎng)的提高也許會讓學(xué)生尊重老師，但是不一定會喜歡這位老師。高高在上、唱獨(dú)角戲的感覺遠(yuǎn)不如平起平坐、其樂融融的溫馨。

我相信，只要教師胸懷大志，熱愛教育事業(yè)，為提高語文教學(xué)水平孜孜以求；只要學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)興趣，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，課堂上主動參與，成為課堂的主人，那么語文課堂教學(xué)在師生的共同努力下一定會大放光彩的。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)二甲中學(xué)）