科學運用信息手段 有效提升高中歷史教學成效

【摘要】長期以來，在師生的眼中，歷史教學的氣氛較為沉悶，許多時間節(jié)點以及歷史事件、人物的機械記憶，讓學生的學習難度加大，難以有效激發(fā)學生的學習興趣，對于歷史教學成效的提升產(chǎn)生了不利影響。因此，提高教學活動的生動性與形象性，對于改善當前高中歷史教學現(xiàn)狀具有重要的作用，教學手段的優(yōu)化與改進，是其中較為有效的途徑之一。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；多媒體；手段；運用

在高中歷史教學中，部分教師對于教學手段的運用方面存在著一些不正確的認識，有的教師認為歷史教學屬于死記硬背為主的學科，教學手段的改進關(guān)系不大，也有的教師對于信息化教學手段存在著一些片面思想，認為華而不實。這樣的教育理念都是不正確的，作為現(xiàn)代高中歷史教師，一定要與時俱進，全面認識教學手段改革對于教學成效的重要影響，尤其是要發(fā)揮多媒體教學手段在提升教學成效方面的重要作用。

一、以多媒體手段開展形象導入，為教學活動鋪墊情感

高中歷史教學中，許多教師習慣于開門見山，三言兩語直接進入到新課的教學活動。對于教師而言，許多同志認為高中生不需要再進行形象導入，應試性目標太強，學生的學習興趣難以被有效激發(fā)出來。這樣的教學理念是片面的，作為歷史教師，應當注重在教學研究上下功夫，也不能忽視教學導入環(huán)節(jié)的作用，因為教學導入環(huán)節(jié)是教學的第一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)效果明顯，對于整節(jié)課的教學有效進行都會產(chǎn)生重要作用。筆者在教學中，注重將多媒體手段的作用體現(xiàn)出來，為教學活動的開展鋪墊了情感，激發(fā)了學生的探究欲望。例如，在教學《甲午中日戰(zhàn)爭》時，為了在一上課就讓學生的學習興趣調(diào)動起來，筆者在教學中設(shè)計了這樣的導入環(huán)節(jié)：同學們，在中國的歷史上，曾經(jīng)有一場慘烈的海戰(zhàn)，大家知道是哪一場海戰(zhàn)嗎？我們首先來看一段視頻。然后，筆者在課堂上演示了一段取自《甲午風云》影片中的海戰(zhàn)場景，以此作為這一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，本來教學氣氛較為沉悶的歷史課堂，有了筆者精心設(shè)計的多媒體導入環(huán)節(jié)，學生的精神為之一振，學習興趣明顯提高，有利于接下來歷史教學的開展。

二、以多媒體手段開展視頻穿插，為教學活動增加內(nèi)容

在高中歷史教學活動中，師生需要涉及到的知識面非常廣，時間與空間跨度也空前，作為課堂教學活動的組織者，教師此時最希望擁有豐富的教學信息，在教學中能夠融會貫通和自由發(fā)揮。在實際教學中，這一點要求很難達到，任何一個學校都不可能具有這么完備的資料，對教學活動的開展造成了一定的制約。但是，這一現(xiàn)狀隨著多媒體教學手段的有效推廣，難題迎刃而解。在現(xiàn)代各種教學手段之中，多媒體手段的作用最為有效，一方面這種教學手段展示的方式直觀形象，對教學生動性作用較大，另一方面，多媒體教學手段可以包含大量的教學信息，能夠從網(wǎng)絡(luò)中汲取到教學所需要的豐富信息資料，對教學活動的有效開展可以發(fā)揮促進作用。例如，筆者在教學《紅軍的長征》時，為了讓學生直觀深刻地感受到紅軍當年兩萬五千里長征的艱難險阻，課堂上專門向?qū)W生播放了紀錄片《重走長征路》，通過講解員的講解以及穿插進行的長征題材影片片段，學生對于長征的艱難程度具有了直觀的認識，不僅對于長征的原因、經(jīng)過具有了全面的認識，并且對于長征的意義和精神也理解感悟較為深刻，這樣的教學成效比起單純的講解活動要明顯進步和有效得多。再比如教學《“一國兩制”和祖國的統(tǒng)一大業(yè)》內(nèi)容時，筆者在教學中向?qū)W生穿插播放了港澳回歸這一中華兒女舉國歡慶的歷史性場景，讓教材內(nèi)容變得更加形象直觀，輔之以教師的啟發(fā)引導，學生對教學內(nèi)容的掌握能夠更加深入。由此可見，在枯燥的歷史教學課堂中穿插進行多媒體教學手段的運用，為教學內(nèi)容增加補充信息，能夠?qū)⒔虒W過程變得更加生動活潑，是提升學生歷史學習成效的重要助手。

三、以多媒體手段開展激情引領(lǐng)，為教學活動升華思想

歷史猶如一本浩瀚的長卷，里面每一個時代，每一個典型事件，都是一段充滿情感的發(fā)展史。在歷史教學中，教師不能將教學活動僅僅當做歷史概念、事件強化記憶的過程，更應當在教學之中對學生滲透思想與情感的教育，讓學生思想受到震撼，對學生的成長發(fā)揮引領(lǐng)作用。在教學中如果能夠營造濃厚的教學情境，對于思想教育目標的滲透將會發(fā)揮較大的作用，筆者在這一過程中，以多媒體手段為輔助，激發(fā)學生的情感體驗，升華思想教育成效。如教學《現(xiàn)代社會生活的新變化》時，筆者為了增強對學生的思想教育，運用多媒體教學手段，向?qū)W生揭示了中國改革開放30多年來前后的生活對比，從衣食住行等方面，以鮮明的圖片對比，以及群眾現(xiàn)身說法輔助教學的活動的開展。學生本身由于生活經(jīng)歷方面的限制，對于現(xiàn)在的生活感知較為熟悉，但是幸福感不夠強烈，以多媒體手段進行配合，運用這樣的生動演示，可以在學生的內(nèi)心產(chǎn)生強烈的撞擊，讓學生感受到今天生活的幸福，感悟到我國社會主義經(jīng)濟與精神文明建設(shè)所取得的偉大成就，深化了對學生的思想教育成效。再比如教學《共產(chǎn)黨堅持抗戰(zhàn)和抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利》時，為了深化對學生的愛國主義教育成效，筆者精心選擇了反映我國人民在黨的領(lǐng)導下，英勇抗戰(zhàn)，取得偉大勝利的專題片資料，在直觀上激發(fā)了學生的愛國主義激情，信息化教學手段的介入，為歷史教學中思想教育成效的提升發(fā)揮了重要作用。

綜上所述，在高中歷史教學中，多媒體手段是必不可少的輔助工具，教師應當精心設(shè)計教學活動，充分體現(xiàn)多媒體手段的作用，為課堂教學成效的提升奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省啟東市東南中學）