“NaOH(aq)使酚酞試液變紅后褪色”引發(fā)的探究

【摘要】本文主要通過在課堂中演示實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問題，針對相應(yīng)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高探究性學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)輔以查閱資料來驗(yàn)證NaOH（aq）濃度是否對酚酞變色有影響。通過具體科學(xué)探究活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的中心學(xué)科。

在人教版的九年級下冊第十單元課題二，酸與堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)的學(xué)習(xí)中，為了探究酸與堿能否反應(yīng)，在演示實(shí)驗(yàn)10-9 時(shí)，在燒杯中加入10mLNaOH（aq），滴入幾滴酚酞溶液，溶液立刻變紅，震蕩后顏色卻消失了， 這讓我很是疑惑， 課本中明明寫著酚酞遇NaOH（aq） 顯紅色， 難道這還會有問題嗎？ 于是我又重復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果還是褪色， 這時(shí)顯然學(xué)生們也注意到了這個現(xiàn)象與書上不符，使NaOH（aq） 能使酚酞變紅失去了說服力，由于在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中的失誤，造成了演示實(shí)驗(yàn)的失敗。為了消除學(xué)生對這個問題的疑問， 我轉(zhuǎn)變了這堂課的方向，決定嘗試一下探索性學(xué)習(xí)，在老師引導(dǎo)下，建立以下的學(xué)習(xí)模式：

一、提出問題

往10mLNaOH（aq）， 滴入幾滴酚酞溶液。為什么溶液先變紅， 震蕩后顏色卻消失了。

二、作出假設(shè)

依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識，學(xué)生討論之后， 對這種意外現(xiàn)象的成因作了如下假設(shè)。

1．可能是試管沒有清洗干凈；

2．可能是酚酞變質(zhì)造成的；

3．可能是NaOH（aq） 與空氣中的二氧化碳反應(yīng)的緣故；

4．可能是酚酞與空氣中的氧氣反應(yīng)， 使紅色消失；

5．可能與NaOH（aq） 濃度有關(guān)；通過對以上幾種假設(shè)進(jìn)行再次討論分析： 上述第1 種假設(shè)， 我們只需要重新對照實(shí)驗(yàn)就可以說明問題了， 可能性幾乎沒有； 對第2 種假設(shè)， 如果是酚酞變質(zhì)， 遇氫氧化鈉溶液就不會變紅了， 所以也沒有可能性； 對第3 種假設(shè)，如果是這樣， 那氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成的碳酸鈉也呈堿性， 因?yàn)閺默F(xiàn)象來看， 酚酞試液是先變紅后褪色， 說明確實(shí)形成了一種溶于水后為紅色的物質(zhì)，但是后來卻消失了， 這與空氣中的二氧化碳無關(guān)。相比之下， 第4、5 兩種可能性較大， 為了證明是什么原因引起的， 分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證假設(shè)4 和5。

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1．討論后認(rèn)為要驗(yàn)證第4 種假設(shè)， 還需作如下實(shí)驗(yàn)：

2．討論后認(rèn)為要驗(yàn)證第5 種假設(shè)， 還需作如下實(shí)驗(yàn)：

四、查閱資料

1．不同濃度的NaOH（aq） 影響酚酞試液變紅又褪色，也就是說溶液的堿性大小（PH） 直接影響酚酞試液變紅又褪色。

2.變色原理： NaOH（aq） 的濃度確實(shí)對酚酞溶液褪色有影響， 反應(yīng)機(jī)理如下［2］：

酚酞是一種弱有機(jī)酸， 在pH＜8.0 的溶液里為無色的內(nèi)酯式結(jié)構(gòu)， 所以酚酞試液遇酸性溶液不變色， 仍然為無色， 準(zhǔn)確地說是當(dāng)遇到pH＜8.0 的溶液時(shí)都應(yīng)該不變色，而當(dāng)遇到8.0＜pH＜10.0 之間的溶液時(shí)， 才能轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色的醌式結(jié)構(gòu)， 就是酚酞變紅的原因。但是當(dāng)遇到PH＞10.0 的堿性溶液時(shí)， 就會生成無色的羧酸鹽式。所以， 酚酞試劑滴入濃堿液時(shí)， 酚酞開始變紅， 很快紅色退去變成無色。酚酞在稀堿溶液中才穩(wěn)定顯紅色， 0.01mol/LNaOH 溶液就可以長時(shí)間不褪色， 在濃堿溶液中顯紅色后不穩(wěn)定， 非常容易褪色。

3．酚酞的變色范圍pH 值8.0—10.0， 所以在選指示劑驗(yàn)證酸堿是否發(fā)生反應(yīng)， 應(yīng)注意控制堿溶液的濃度不能太大， 太大了PH 就會大于10.0。

通過這樣的探索性學(xué)習(xí)， 充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 雖然本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)耽誤了， 但卻沒有因課堂的“失敗” 而抹殺學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和積極探索的思維。提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力， 收到了良好的效果。更好地讓學(xué)生知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的中心學(xué)科。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 課程教材研究所編著. 九年級化學(xué)［M］. 人民教育出版社， 2009： 58—64.

［2］ 課程教材研究所編著. 九年級化學(xué)教師教學(xué)用書［M］. 人民教育出版社， 2006： 34—40.

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