信息學奧林匹克競賽教學模式初探

【摘要】信息學奧林匹克競賽能夠通過激勵的方式提高學生的計算機能力和分析、解決問題的能力， 同時也能促進學生的智力發育。但是信息學奧賽題目的難度讓一般中學生望而卻步， 因此， 需要良好的教學模式來培養高素質的人才。本文將從三個方面對這個問題進行一番探索。

信息學奧林匹克競賽既是智力競賽， 又是計算機解題能力的比賽， 題目具有比較高的難度， 需要學生具備較強的綜合能力才能應付。而一般未經培訓的學生很難具備信息學奧賽要求的各種能力， 因此， 教師應該有意識地組織學生參加相關培訓。作為非升學考試考試內容， 課業繁重的中學生不可能將全副精力投入到信息學奧賽中去， 這又決定了采取有效的方式方法進行教學是十分必要的。本文將從課程計劃的制訂、教學手段的運用以及教學方法的創新這三個方面闡述如何進行高效的信息學奧賽教學。

一、因材施教， 根據學生的具體情況制定適宜的教學計劃

美國教育家馬金曾經說過， 教師對學生天賦的準確把握可以引導學生超越過去， 而且能夠更快地達到預想目標［1］，這與中國的因材施教的教育理念不謀而合。雖然因材施教的理念歷史悠久， 但是其在現代日常教育中的貫徹并不徹底， 部分原因在于因材施教需要各種客觀條件的配合。但是在信息學奧賽教學中， 因材施教的客觀條件相對來說更為成熟一些。學生的數量有限， 而且都獨具個性， 因此，在奧賽培訓中根據學生的具體情況制定適宜的教學計劃就更加順理成章了。筆者在上第一堂課時就會對學生的情況進行大致的“摸底”， 弄清楚每個學生的優勢和弱勢所在，然后取長補短， 因材施教， 制定出不同的授課計劃。而且在教學過程中密切地關注學生的學習情況， 根據學生的學習進度適時地調整教學方式。另外， 信息學奧賽是學生的“副業”， 不能按照傳統的灌輸教育模式， 而是應該引導學生主動獲取知識， 提升自我的能力［2］。因此， 筆者也會按照學生的學習情況， 提前給學生推薦一些書籍或網站， 讓他們了解自身的真實水平， 知道自身能力離學習目標的距離， 這樣可以有效地刺激其求學欲望。

二、充分利用網絡平臺進行教學

相較于其他比賽， 信息學奧賽在我國大部分地區開展得比較晚， 學生對此幾乎一無所知， 而學生時間有限， 教師不可能事無巨細地在課堂上逐一講解， 因此， 網絡平臺是奧賽培訓的理想場所。首先網絡資源極其豐富， 學生在課堂之外可以自行在網上查找不解之處， 以便進行透徹的學習。其次， 教師可以通過網絡通信軟件對學生進行遠程課外輔導， 這樣既可以節省時間， 又能做到有的放矢， 針對性強。另外， 網絡還給學生提供了諸多練習平臺， 比如信息學在線測評系統（http： //tyvj.cn/） 就是一個很好的網站， 里面有豐富且有趣的題目可供學生在線評測， 管理員還定期舉辦在線模擬競賽［3］， 我們的學生可以在這個平臺上跟全國各地的編程愛好者交流、競賽， 不斷地參加虛擬競賽可以讓他們的解題能力、創新能力等在無形中得到提升。信息學奧賽對學生的綜合能力要求很高， 而網絡作為一種新型的先進的教學技術， 提供了充分的鍛煉各種能力的條件。

三、鼓勵學生組成學習小組，創新教學方式

參加信息學奧賽讓學生通過編寫程序來解決實際問題，看似單調卻變化無窮， 有多種解題方法等待學生探索。而一個人的思維總是有限的， 在奧賽培訓中采取小組教學模式可以集思廣益， 讓學生學習其他同學的思維方式和眼光，從而培養自身的創造性思維能力。長此以往， 能夠有效地提升培訓效率。筆者在以往教學中從這種教學方式中受益良多， 比如在給學生講解一個編程題時， 按照教材上的解法， 步驟很多， 而課后一個學習小組中有同學認為教材上的做法過于復雜， 就集合其他小組成員一起討論， 最終提出另外三種方法， 這些方法都比教材上的簡單。筆者適時地讓這個小組成員上講臺傳授經驗， 鼓勵其他小組積極思考， 主動突破。通過這樣的教學方式， 學生可以體驗到成功的喜悅， 能夠體會到團隊的力量［4］， 對其他學生也能起到激勵作用。

此外， 采取小組教學方法必須轉變以往的灌輸教育方式， 要創設民主的教學環境， 讓學生結合所學內容， 自由地討論和探討， 這樣才能讓學生大膽地發揮出自己潛在的聰明才智， 取長補短， 共同進步。

四、結論

作為一項旨在選拔優秀計算機人才的競賽， 信息學奧賽的終極目標是帶動青少年投入科學技術的研究， 提高人才的素質［5］， 從而將國家提出的“科教興國” 戰略落到實處。因此， 在這方面的人才不僅需要智力非凡， 更需要其他非智力因素， 如團隊合作精神、良好的信息素養等， 本文從三個方面對信息學奧賽教學進行探索， 希望不僅僅是對培養學生的計算機編程能力有用， 而且對如何增強學生的綜合能力也有用。

【參考文獻】

［1］ 陳建春. 對信息學奧林匹克競賽選手培養模式的探索［J］.福建電腦， 2007（1）： 193.

［2］ 楊顯霞.信息學奧林匹克競賽教學模式初探［J］. 西南農業大學學報（社會科學版）， 2008（4）： 170.

［3］ 胡承豐. 網絡教學在信息學奧賽輔導中的應用［J］. 今日湖北（理論版）， 2007（5）： 157.

［4］ 巫雪琴. 學生成就感的培養——以高中信息學奧賽教學為例［J］. 教學月刊（中學版）， 2010（18）： 60.

［5］ 巫雪琴. 高中信息學奧林匹克培訓項目設計研究［D］. 揚州大學， 2010： 45.