試談小學美術教育與教學方法

【摘要】隨著教育改革的不斷深化， 美育對培養全方面發展的素質人才的作用越發重要。美育是建設社會主義物質文明和精神文明的需要， 也是人的全面發展的需要， 具有開發智力， 陶冶情操， 培養美感和愉悅身心的作用。

美術以樹立審美觀念， 培養學生審美能力， 培養學生認識美， 創造美的能力， 其基本特征是示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性， 這一特性也是其它教育所不能取代的。

一、尋求美術教學的好方法

小學美術教育， 形象生動， 鮮明直觀， 優勢是對學生進行美育， 促進智力發展和德育教育等方面。然而如何發揮或擴大優勢作用， 關鍵在于任課教師能否大膽改革， 勇于創新， 把握少年兒童心理特點與身心發展的規律， 努力為學生創造一個輕松愉快， 有趣味的學習環境和氣氛， 消除學生心中的心理障礙， 使學生真實的感受到一種享受，一種娛樂。就像游戲一樣， 在輕松愉快中吸取知識和掌握技能， 才能發揮優勢作用收到最佳效果也最佳。同時， 還要培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力。

在多年的美術教學中， 除了教師本身不斷提高美術素質以外， 上好美術課貴在得法， 要不斷地改進教學方法。方法好比船和橋， 是達到目的完成任務的一種手段。所以，美術教育與教學方法密切相關， 美術教育要依賴得當的教學方法去完成。沒有靈活多樣的教學方法， 就不能很好地完成教學任務， 提高教學質量。所以教師根據教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法， 教者本身要有創造性思維， 思路活躍、方法新穎， 學生感到有興趣， 吸引學生的注意力， 能引起學生積極思維取得預定的效果。

二、多媒體在美術教學中的應用

鑒于傳統的課堂授課方式的局限性， 教學手段需要更新， 融入現代媒體教學已成為必然。一方面， 傳統的美術教學模式重知識的傳授： 以教師的講解、學生練習、鞏固為主， 輕素質的培養。理性知識太多， 感性材料太少， 不能充分發揮學生認識的主體性。另一方面， 時代在發展，需要有“發展的眼光”。運用立體的， 動態的、連續的、全面的表示方法反映美術教學過程， 多媒體教育已越發顯得重要。通過利用現代媒體的形、聲、色并茂， 表現手法豐富多樣， 富于變化的優越性， 達到優化教學過程， 提高教學質量的目的。多媒體中運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。在課前做好課件， 上課運用時電腦展示的畫面色彩豐富， 有動畫效果， 有故事情節， 有優美的音樂。學生的學習積極性將被最大限度的調動起來， 使美術課堂真正做到寓教于美， 美中育人。如筆者制作的《卡通畫》、《千變萬化的線》、《想象中的船》等課件， 在運用中使學生感受到什么是“美”， 讓我明白傳統教學過程中教師的口頭講授方法的局限性。而現代多媒體教育技術具有形象直觀性， 聲像同步性， 畫面的動態選擇性和時空的可變性等優勢， 呈現出令人難以想象的效果。

簡言之， 多媒體技術的應用， 能使重點突出， 難點易突破， 信息量大， 有助于照顧到全體學生， 省時高效。又因現代教育技術的直觀性、聲像同步性、畫面動態選擇性和時空的可變性等優勢， 能調動學生學習興趣， 參與熱情，能更好地實現教學目標。由此可見， 多媒體電腦技術的運用必將會給課堂教學注入新的活力。但是更要適當地運用多媒體技術， 以讓其在教學過程中發揮最大的作用， 取得最好的教學效果。

三、美術教學的新路子

在工藝與設計教學中， 圖案的規范、嚴格、填色技巧很講究， 因此范畫的制作或作業的完成耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改， 卻非常方便、快捷， 如單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是很容易做到， 平面構成中點、線、面等元素的構成， 以及重復構成、漸變構成等一系列構成原理和方法也可以在電腦中顯示。如： 《形的重復》這一課，首先設計一個簡單的圖案， 按設定的格式排列， 把圖案進行方向、大小、顏色的變化， 再加以動畫設置， 很方便地完成重復構成圖案， 這樣一來， 學生在視覺上有了直觀的感知能力。

再如二方連續紋樣設計， 筆者按以下步驟構思制作：一、首先安排一組二方連續紋樣在生活中的應用實例， 如毛衣的裝飾、挎包的花邊、盤子的花紋等， 通過畫圖工具和掃描儀使物象存入軟盤。運行時， 學生便一目了然地看到二方連續紋樣在生活中的作用。緊接著， 播放一組二方連續紋樣的花邊， 先出示一個基本紋樣， 再出示一個單位紋樣（由幾個基本紋樣組成）， 點擊鼠標后， 基本紋樣和單位紋樣自動地向左右或上下不斷地重復、排列， 形成一條花邊。讓學生觀察動畫制作過程后， 總結出二方連續的概念， 即以一個基本紋樣或幾個基本紋樣組成的單位紋樣，向左右、上下重復排列， 形成的帶狀的連續紋樣叫二方連續紋樣。學生通過畫面， 較好地理解了二方連續紋樣設計和制作的方法， 設計起來簡單快捷， 省事省時。

總之， 要想成為一名研究性的美術教師， 就上好課， 研究教材等是遠遠不夠的。要讓美術新課程真正能夠體現課程的“新”， 讓美術教學不斷的“新”， 就要不斷總結經驗， 常與同組的教師進行誠懇的交談， 訂出多套方案互評， 不斷促成自己的專業水平的提高， 從而提升教學質量。