班級管理的藝術初探

教育教學和班級管理是學校整體管理的兩架馬車。班級管理的好壞直接影響著學校的綜合管理。如何在教育教學中做好班級管理工作，仁者見仁，智者見智，本人結合自己多年的班級管理經驗，談一下自己的拙見。

第一要殺猴駭雞，不要殺雞駭猴。殺雞駭猴是大家約定俗成的教育規律，但隨著教育形勢的發展， 此法在教育工作中已經不太適用。因此需要殺猴駭雞， 即在教育教學特別是在班級管理中要對學習好的同學嚴加管理， 對在班級影響較大的同學（特別是班委成員） 更要嚴格要求。再者不要讓女生有優越感， 同樣的情況對女生也應當嚴格要求。

第二要根據學生的實際，因材施教。宋代學者家頤認為，教育后代應五法并重， 不可偏廢。這五法是： 導其性，廣其志， 養其才， 鼓其氣， 去其病。也就是說教育孩子要引導其性情向善； 要以先進人物的事跡培養孩子的志向；要根據孩子的愛好拓展孩子的才能； 同時對孩子的優缺點藝術地運用批評和表揚， 讓孩子自我反省， 不斷調整自我發展的航向， 少走彎路健康成長。

第三需要關注的群體不僅僅是學困生， 還應關注優秀生。有句俗話“溫室里的花是經不起風雨的挫折。” 優秀生整日在各位教師的和風細雨中學習生活。教師一句大聲的話就有可能打擊這些學生的學習積極性， 以致一蹶不振。而那些學困生整日得不到老師的好臉色， 教師一句表揚的話就有可能大大的激發這些學生學習和參與班級管理的積極性。有時他們對班集體所起的作用遠遠大于優秀生的作用。因此教師特別是班主任在積極轉化學困生的同時， 也要把精力放在優秀生身上。

第四積極發揮和利用非正式群體的作用。非正式群體是指同學， 同桌， 老鄉， 同宿舍舍友。他們在一起的生活中無形中形成一股不可抗拒的力量。因此在日常教育教學和班級管理中要正確引導這一股力量， 以保證正常教育教學秩序。

第五根據學生的心理發展水平采取不同的管理措施。例如： 高一剛剛進入高中的校門， 對學校的一切規章制度不了解， 對每位教師的教育教學水平也知之甚少， 因此在教育管理他們時應以引導教育為主； 高二、高三的學生對學校的一切規章制度已經有了全面細致的了解， 對每位教師的教育教學水平已經能做出基本公正的評價， 因此對他們應以說服教育為主。但無論對那一類學生都應進行學習方法的指導， 世界觀、價值觀、人生觀的教育。教師在日常的管理中最好對學生進行未來教育。不僅教他們知識，更應培養他們適應社會的能力。

第六要善待每一個學生， 允許學生犯錯誤， 并給予他們改正的機會。俗話說“金無足赤， 人無完人”。圣人尚且如此， 我們這些凡夫俗子更無一例外， 何況他們是一群正在成長的學生。教師特別是班主任要有寬闊的胸懷， 要能包容學生的一切錯誤， 同時在班級管理中也不要怕丟面子。我認為處理班級事務一般有兩種方法： 一種是熱處理， 即對反應較慢的學生要趁熱打鐵， 直至處理完問題。一種冷處理， 即對火性子的學生學生先放一下， 讓其冷靜， 以便進一步處理。這樣可能有的教師認為丟面子， 實則不然，反而有利于問題的解決。例如： 有一位教師在上課時對學生要求非常嚴格， 當他講到動人之處， 突然發現有一個學生在看課外書， 而全無教師的存在， 此時這位教師立刻火冒三丈， 便想立刻將其揪起來狠揍一頓。但轉念一想， 這樣會影響整個班集體的紀律， 影響全體同學的學習。他輕輕地走到那個學生跟前， 邊講課邊用手輕輕地把那學生沒有看完的那一頁折疊一下， 幫他把書合上， 然后若無其事地繼續講課。試想這種教育方法， 比雷霆萬鈞要強之百倍，真正做到了潤物細無聲。

第七把教師的愛撒向教室的每一個角落， 降落在每個學生身上。每一個學生都需要愛， 但我們教師在日常教育教學中往往偏向那些學習較好的學生， 結果往往是事倍功半。此時我想起一個寓言故事： 一日風和太陽走在了一塊，風要和太陽比一比誰最厲害。風向下一看， 看見一個行人，穿著大衣在馬路上艱難的行走。他說： “看誰能讓行人把大衣脫下來？” 太陽說： “行。” 然后風就使勁吹了起來，風越吹， 那行人越把大衣裹的緊緊的。風生氣了， 猛烈地吹了起來， 而那行人干脆蹲在地上， 裹緊大衣不動了。最后風輸了。而太陽則開始把自己的光輝輕輕灑向那行人，那行人慢慢的暖和了， 便解開了衣扣。隨著溫度的增高，那行人干脆把大衣脫了下來。太陽贏了。那我們教師是否也應像太陽一樣把教師的愛撒向教室的每一個角落， 降落在每個學生身上呢？

第八爭取家庭的支持， 避免學生在學校和在家的不一致。有的學生在學校表現很好， 品學兼優， 但在家庭中有的甚至打爹罵娘； 而有的學生則相反。這樣的學生急需教師特別是班主任教師進行家訪教育， 以便及時了解學生在家的表現， 便于對癥下藥， 以引導學生沿著健康的軌道前進。

第九做班級工作需要時間， 需要教師無私的奉獻。選擇了教師意味著奉獻， 選擇了班主任就意味著犧牲。班主任就應象老太太一樣不厭其煩的叮嚀， 同時要及時抓住時機塑造學生的人格。

總之， 班級管理需要藝術， 更需要班主任的細心， 耐心， 恒心， 信心， 熱心， 五心并用。眼到， 手到， 心到，腿到， 耳到。五位齊到。