談談對小學數學練習設計的體會

【摘要】練習設計是數學教學中的一個重要環節。練習設計得科學有序， 教學效果事半功倍； 反之， 不但吃力不討好， 還挫傷了學生的學習積極性。因此練習設計必須十分講究。本文所闡述的就是作者在這方面的經驗之談。

數學練習是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形成技能、發展智力的基本途徑。因而精心設計練習， 是提高練習效率和教學質量的重要保證。在傳統的練習教學中， 老師講得多， 學生練得少， 課內不足課后補， 老師、學生都辛苦， 而且吃力不討好， 教學效果差。如何克服這種弊端？ 下面談談筆者在探索過程中的一些體會。

一、有效練習要注意的問題

教師在設計練習時， 要特別注意幾點： ⑴明確所設計練習的目的和意義； ⑵注意練習設計的步驟和方法； ⑶練習的時間和次數要適當分配； ⑷充分發揮反饋練習的作用。只要注意這幾個問題， 所設計的練習才起到有效的作用。

二、對練習設計的幾點建議

組織學生練習， 做到提高練習的效率， 是小學生學好數學的一個重要環節。為此， 教師在備課時需要認真研究，周密地進行練習設計。筆者在二十多年的小學數學教學中，總結出以下幾點練習設計的方法。望能拋磚引玉， 互相研究， 共同提高教學質量。

1．周期反復， 交替再現， 達到鞏固的目的

學生學習數學， 總是通過各種感覺器官， 對某個數學知識有一個表象認識， 然后在多次反復應用中， 加深認識，逐步形成他自己思維里的東西， 這樣就達到鞏固的目的。因此， 在練習設計時， 要注意周期反復再現。例如， 在教學新內容時， 練習題中要適當穿插一些前面學過的內容，讓學生有一個反復接觸的機會， 寓復習于平時練習中。根據人的遺忘規律， 新學的內容， 反復再現的周期要短些，然后逐步放長， 熟練的內容， 反復再現的周期就可以更長一些。

2．聯系實際， 在實際應用中加深理解

設計練習時， 應多考慮從實際問題出發， 使學生明確學以致用， 并在應用中加深理解。例如， 在教完“長方體的表面積” 后， 設計了這樣一道題： 學校下星期要檢查教室的布置， 我班計劃星期六粉刷教室的四周墻壁和天花板，現知道每平方米大約需要石灰200 克， 請同學們計算一下大約需要買多少千克石灰？ 學生表現非常踴躍， 積極舉手說出計算方法。我拿出卷尺， 讓學生親自測量、計算。這樣， 激發了學生的求知欲， 使學生進一步加深理解長方體表面積的計算以及實際應用， 培養了學生學習數學的興趣及對學習數學的創新思維。

3．練習設計要有對比性， 防止產生思維定式及干擾

小學生學習數學， 往往會產生思維定勢， 今天學習乘法應用題， 往往認為所有題目都用乘法做， 明天學習除法應用題， 又會認為題目都是除法題。因此， 練習的設計要做到新舊知識不斷交替， 提高學生的綜合能力。另外， 學生在解題時， 新舊知識容易相互干擾， 設計練習時， 就要設計一些有對比性的題目， 讓學生辨別、判斷、分析。在比較、分析中揭示它們的相同之處和不同之處， 加深認識，使知識達到內化的程度。

4．練習設計要有針對性， 幫助學生領會知識的實質

平常， 我們在教學中經常會遇到這種情況， 學生對老師所教學的新內容很快表示理解， 并對模仿性的練習做得很好， 但是， 在做綜合練習或調研題時， 很多學生就會不同程度地出現錯誤， 這反映了學生對知識一知半解。因此，在平時教學中， 我善于總結經驗， 針對學生常常錯的或預測學生可能會錯的題， 設計有針對性的練習， 幫助學生領會知識的實質。

5．練習設計要有坡度， 為學生提供思維及想象的階梯

學生認識事物總是從簡單到復習， 由易到難， 由淺入深。同時， 學生的素質不可能是一致的， 有的接受能力強，有的接受能力弱， 因此在設計練習時應有坡度， 有階梯性。例如， 可先設計一些模仿性的練習， 然后逐步提高要求，設計一些富有變化和發展的練習， 這樣就可面向全體， 各有所得， 讓優生能永不滿足地探索研究， 讓差生也能感受成功的快樂， 使全班的同學的智能和非智力因素都得到和諧發展， 收到較好的效果。

6．練習設計要有趣味性， 進一步激發學生的求知欲

應設計一些生動有趣的題目或數學游戲， 才能讓學生興趣盎然， 積極參與。例如： 在教完第一冊“10 以內的加減法” 后， 可設計這樣一組題： “找朋友， 手拉手”。在學生做題前， 老師先鼓動一下情緒， 學生就會積極投入， 完成后， 老師就交朋友方面適當教育， 就會收到意想不到的效果。例如： 在教學第十冊“質數和合數的意義” 這節課結束前設計一個游戲。同學們按照自己的學號， 按老師要求站立， 看誰反應快： ①學號是質數的同學， ②學號是最小合數的同學， ③學號既是偶數又是質數的同學， ④學號既是合數又是奇數的同學， ⑤學號是合數的同學， ⑥沒有站立過的同學。這樣可以把學習氣氛推向高潮， 讓學生帶著愉快和渴望學習新知識的心情結束一節課。在完成教學任務的同時， 培養了學生思維的靈活性， 養成學生不甘落后， 積極向上的學習品質。

以上是本人在練習設計中的一些體會， 要提高練習的效率， 還要處理好題目的質和量的關系， 題目不宜多， 題型要豐富， 還要根據本班學生的實際， 仔細考慮， 這樣才會收到很好的效果。