教育境界之我見

追求理想的教育境界必須充滿理想。沒有理想的教育可能是高效的， 但必然是平庸的。只有充滿理想， 行者常至， 為者常成， 才有可能往理想的教育境界不斷靠近。

一、何謂理想的教育境界？

所謂境界， 就是事物所達到的程度或表現的情況。我認為教育的理想境界有三個層面： 一是任何人在任何時間、任何地點都能接受到期望的教育， 學到期望學習的東西；二是要讓學生享受成長的快樂， 為美好人生打下基礎； 讓教師充分實現自身價值， 享受工作的樂趣和生活的幸福；讓學校不斷提升教育品質， 成為學習的樂園； 讓學生、教師、家長、社會和諧， 共同承擔責任和使命； 三是師生互動， 教學相長， 春風化雨， 點石成金， 其樂融融。第一個層面是指廣義的， 第二個層面是指學校的， 第三個層面是指教學的。

理想教育境界的基礎就是接受良好的教育。而接受良好教育的人， 應該感受到人性道德的光輝， 有一種執著的精神氣質， 具有豐富而美好的精神世界， 能夠理性地自主學習， 體會到了學習和思考的樂趣， 敬畏生命和大自然，醉心于人類創造的燦爛文化。現實的教育， 離這些有多遠呢？

二、現在是什么境界？

說當代教育是“苦難的教育” 未免太悲觀， 但說高中校園中有不少人在經受著“教育磨難”， 則是不爭的事實。在這種教育氛圍中， 希望教育回歸本義， 回歸自然的呼聲此起彼伏， 儼然已經成為不少教育工作者孜孜以求的境界了。

如今的教育， 特別是基礎教育， 令人憂慮， 應試傾向并無大改。

現在的“境界” 是： 存在不同區域的不平衡； 存在久治不愈的教育亂收費； 存在混亂無序的亂招生； 存在受教育條件的不公平； 存在缺乏信念的群體虛偽； 存在唯考試分數的教學目標； 還有社會的責難、家長的抱怨、老師的委屈、學生的無奈等等。離理想的教育境界實在是不近。

三、是什么使得教育如此尷尬？

1. 各方對教育認知不一。

等等使命； 三是師生互動， 教學相長， 春風化雨， 點石成金， 妙趣橫生， 政府對教育的認知： 教育的政治方向如何， 是否貫徹了教育方針； 窮國要辦大教育。社會對教育的認知： 培養的學生是否適用； 學校是否擔負起了育人的責任； 學校辦學是否規范。家長對教育的認知： 子女能否考上好大學； 畢業后是否好就業； 為孩子教育付出了多少。教育者對教育的認知： 教師是一種職業， 是生存的手段； 教育要付出， 也要回報； 社會對教育的期望值太高；努力成為一個有良知的教育者。教育有自身的問題， 但總的來說， 更多的是無能為力。

2.教育投入捉襟見肘

國家對教育的投入傾斜在義務教育， 高中能切到的蛋糕自然很少。我國的公共教育經費總量不及美國的10%，日本的20%， 德國的30%， 原定上世紀末實現4%的目標也尚未達到。目前《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》已將此目標調整到2012 年實現， 但愿不是鏡中月， 水中花。

3.校園不該承受之重

教育質量， 升學， 安全， 學生的表現， 教師隊伍穩定，教師福利， 各種罰款、攤派、檢查， 辦學環境等等都存在很大問題， 學校發展沒有出路， 就只有迎合， 就只有在迎合中找出路。

4.課改考改舉步維艱

高考應為高中教育服務， 但現實相反， 高中教育在為高考服務。現今的高考制度相對來說有存在的合理性。在當前體制下， 如果拋棄相對公平的分數， 取而代之以別的諸如綜合素質評價之類來決定學生升學更加不可想象。但高考的相對公平使得大部分學校成為造就失敗者的場所。令人憂慮的是， 幾番課改， 對教師教育觀念有所沖擊， 但有些要求與實際距離較大， 課改和教學兩張皮的現象并不少見。新一輪的課改， 其實施目標的實現不令人樂觀。

5.質量評估多重標準

教育質量有統一的標準嗎？ 示范性學校評估標準， 教育督導評估標準， 年度政府工作評估標準， 社會和家長無形的標準等， 到底應遵循怎樣的標準， 追求怎樣的質量？

四、做堅定的理想主義者

沒有理想的教育可能是高效的， 但必然是平庸的。表面的繁榮不能掩蓋內在的隱憂， 雖然曾經產生出了像蔡元培、陶行知這樣的教育思想家， 但教育現實中卻始終匱乏理想的素質。

“新教育方案” 運動代表者朱永新說： 教育需要激情，需要全身心投入與無私奉獻； 教育需要詩意， 需要洋溢著浪漫主義的情懷； 教育需要機智， 需要把握每一個轉瞬即逝的機遇； 教育需要活力， 需要以年輕的心跳亢奮地工作；教育需要恒心， 需要毫不懈怠地追求與持久探索； 激情、詩意、機智、活力、恒心的源頭活水是崇高理想。教育仍然非常需要注入理想這一強心劑。

教育的理想與理想的教育都需要創新， 需要膽識。教育必須緊跟時代， 但更重要的是領先于時代。任何人都不可能游離于時代， 教育必須與時代同行。教育不能迷失自己的方向， 還要盡量擔負起引領時代的使命。

校長和教師都來做清醒的教育者。選擇了做教育， 就是選擇了無可救藥的樂觀主義。作為校長必須思考該擁有怎樣的教師群體， 培養怎樣的學生， 建設怎樣的校園。

校園應該成為平安、文明、綠色、樣的學生， 建設怎樣的校園——們做我篤信： 人沒有理想不可能走得遠； 教育沒有理想， 更加不可能走得遠。理想的教育境界也許永遠只在遠處招引著我們， 但要努力去捕捉它； 失望、沮喪、苦惱也許永遠纏繞著我們， 但要努力地去擺脫它。隨著社會的發展和改革的深入， 我們有理由相信， 高中教育定會步入良性發展的軌道， 光明溫暖的陽光定會沖破迷惘， 在我們面前鋪就一條金光大道。