淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

【摘要】素質(zhì)教育是教學(xué)改革的主旋律。本文所研究的就是在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題。

“應(yīng)試教育” 重視學(xué)生成績(jī)高低， 忽視學(xué)生全面發(fā)展； 重視“教”， 忽視“學(xué)”； 重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶， 忽視學(xué)習(xí) 過(guò)程； 重視向?qū)W生灌輸， 忽視學(xué)生的主動(dòng)參與； 重視教學(xué) 活動(dòng)的嚴(yán)格劃一， 忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異； 重視 基礎(chǔ)知識(shí)的傳授， 忽視對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫和語(yǔ)言交際 能力的培養(yǎng)。這些現(xiàn)象都有悖于語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律， 結(jié)果是 把－門活生生的語(yǔ)言實(shí)踐課， 上成了枯燥乏味， 毫無(wú)生機(jī) 的呆板課。如何在英語(yǔ)教學(xué)中變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育？

一、 實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的區(qū)別： ①?gòu)呐囵B(yǎng)目標(biāo)看， 素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展， 應(yīng)試教育只 重視智育。②從對(duì)待學(xué)生看， 素質(zhì)教育而向全體學(xué)生， 而 應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生。③從教學(xué)內(nèi)容看， 素 質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高， 應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什 么， 不考不教。④從教學(xué)過(guò)程看， 素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生 生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)， 應(yīng)試教育則是老師一講到底， 忽 視了學(xué)生的主動(dòng)參與。⑤從教學(xué)方法看， 素質(zhì)教育是師生 雙向活動(dòng)， 重視學(xué)科能力的提高， 變講授知識(shí)為訓(xùn)練綜合 技能， 應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個(gè)性差異滿堂灌， 大搞 題海戰(zhàn)術(shù)， 學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)， 作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重， 心理 負(fù)擔(dān)過(guò)重。因此， 要摒棄應(yīng)試教育， 提倡素質(zhì)教育。

二、 認(rèn)真優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

調(diào)查研究表明： 學(xué)生80%以上的知識(shí)、技能訓(xùn)練是在 課堂教學(xué)中完成的。老師要注意優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)， 提高教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)很重要， 教什么， 教到什么程度， 老師都要心里有數(shù)。這既是教學(xué)的起點(diǎn)， 也是教學(xué)的歸宿， 教學(xué)的全過(guò)程都應(yīng)圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)展開。

英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了規(guī)定： 包括“知識(shí)、 技能、情感、策略和文化” 等五個(gè)方面。在重視知識(shí)、技 能傳授的同時(shí)， 要把“情感、策略和文化” 引入教學(xué)目標(biāo)， 并分別使之更加層次化、具體化。這就給英語(yǔ)教學(xué)指明了方向， 給素質(zhì)教育帶來(lái)了生機(jī)。

優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)可從學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)入手， 也可從一節(jié)課的目標(biāo)考慮， 做到長(zhǎng)短目標(biāo)的結(jié)合和統(tǒng)一， 注意以情感為核心， 把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因 素列入教學(xué)目標(biāo)之中， 使之細(xì)化， 達(dá)到面向全體學(xué)生， 使 不同層次和個(gè)性的學(xué)生都能完成教學(xué)目標(biāo)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

素質(zhì)教育要求學(xué)生要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、 學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體， 具有終身的學(xué)習(xí)能力、 發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。因此， 教師要改變只顧 “教” 而不顧“學(xué)” 的做法， 探討關(guān)于“學(xué)” 的方法， 促成 “教學(xué)過(guò)程” 向“學(xué)教過(guò)程” 的轉(zhuǎn)變。

1.提倡“啟發(fā)式”、“討論式” 的教學(xué)方法。只有用了 這種方法， 才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)， 讓課堂“活” 起來(lái)， 真正 把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程， 才能 把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上， 幫助學(xué)生建立科 學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫(kù)， 形成有效的學(xué)習(xí)策略。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。教 師要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平， 使學(xué)生養(yǎng)成如下的幾 種學(xué)習(xí)習(xí)慣： ①語(yǔ)音為首的聽說(shuō)習(xí)慣； ②按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí) 慣； ③集中注意力聽課習(xí)慣； ④主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí) 慣； ⑤聽說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣； ⑥及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)習(xí)慣。

3.對(duì)學(xué)生要“導(dǎo)” 之以“法”?！半y記易忘” 是英語(yǔ)學(xué) 習(xí)中的特點(diǎn)。要記憶一個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 必須經(jīng)過(guò)“初次識(shí)記→ 遺忘→再識(shí)記→再遺忘→最后鞏固記憶” 的記憶過(guò)程。因 此， 教師須耐心向?qū)W生“導(dǎo)” 之以“法”， 授以學(xué)生最佳記 憶的訣竅： 從點(diǎn)到塊記憶法、愉快記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶 法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、最佳時(shí)刻記 憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等。

四、 培養(yǎng)學(xué)生綜合交際能力

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科， 是一種交際 工具。老師應(yīng)努力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近說(shuō)英語(yǔ)、用英 語(yǔ)的交際環(huán)境。大自然千姿百態(tài)， 多姿多彩的民俗風(fēng)情， 優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲， 勇于探索創(chuàng)新的人物形象、現(xiàn)代教 育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用等， 無(wú)不給教師提供了豐富的 交際素材。如問(wèn)候、指路、購(gòu)物、看病、打電話、邀請(qǐng)親 友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材， 教師都可通過(guò)實(shí)物、教 具演示、看圖說(shuō)話、投影會(huì)話、扮演角色、詩(shī)歌朗誦、故 事演講、日常生活對(duì)話等課堂活動(dòng)， 運(yùn)用聽錄音、放錄像、 繪制簡(jiǎn)筆畫等手段、組織英語(yǔ)演說(shuō)競(jìng)賽、課外英語(yǔ)角交流 等活動(dòng)， 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境， 提高學(xué)生綜合技能。

五、 大力提高教師綜合素質(zhì)

目前， 部分教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律還吃不透、拿不準(zhǔn)， 尚不能熟練駕馭“用英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)”， 因此， 教師素質(zhì)再教 育的提高勢(shì)在必行。

1. 提高教師的綜合素質(zhì)， 樹立愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、 主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律、為教學(xué)改革率先垂范的創(chuàng)新精神。

2. 提高教師的專業(yè)文化素質(zhì)， 熟悉語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律， 研 究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略， 加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家歷史背景、人文 地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解， 了解中西方文化的差異， 拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野。

3. 提高老師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)， 撰寫教研論文， 以教研促教學(xué)， 增強(qiáng)“科研先行” 意識(shí)， 做好使自己由“經(jīng)驗(yàn)型” 向“研究型”教師轉(zhuǎn)變工作。