學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因及對策

學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足是一個值得教師深思的問題。如果教師只知道知識的傳遞， 不會用生動有趣的教學(xué)方法、教學(xué)技藝等來吸引學(xué)生的注意力， 深奧的知識和單調(diào)的教學(xué)方法、教學(xué)形式就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的另一個原因就是學(xué)生得到的表揚少， 批評太多， 使學(xué)生看不到成功的希望。

許多國家在勞動人民經(jīng)過了多年的辛勤勞動后， 豐衣足食。學(xué)習(xí)反倒成了最辛苦的事。學(xué)習(xí)很辛苦， 因為學(xué)習(xí)必須克服認(rèn)知障礙。對于中小學(xué)生來說， 他們還很小， 還喜歡多玩玩， 不喜歡一天到晚坐在教室里學(xué)習(xí)深奧的知識。蘇聯(lián)教育為何失敗？ 原因就在于當(dāng)初蘇聯(lián)教授的知識太難、太深奧， 學(xué)生很難懂。另一原因就是教師只知道知識的傳遞， 不會用生動有趣的教學(xué)方法、教學(xué)技藝等來吸引學(xué)生的注意力， 不會用各種有效手段來開發(fā)學(xué)生的各種潛能，以至于產(chǎn)生了許多留級生。深奧的知識和單調(diào)的教學(xué)方法、教學(xué)形式是造成大批留級生的原因。如果中國教育也采用艱深的知識又不重視教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣性， 那在中國也會出現(xiàn)大批的留級生。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力即學(xué)力各有不同， 說明先天的遺傳、基因突變、物影響、意外事件對人影響很大， 學(xué)習(xí)能力不足， 無法進(jìn)行正常的班級授課學(xué)習(xí)， 就得進(jìn)特殊學(xué)校， 進(jìn)行特殊教育。就目前來說， 大多數(shù)學(xué)齡兒童的學(xué)力能完成全國統(tǒng)一教材。一些學(xué)生不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并不是智商問題， 而是不良的非智力因素造成的， 他們往往意志力比較薄弱。在校學(xué)習(xí)， 也須競爭。就目前來說， 上重點高中， 上重點大學(xué)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的成功者， 而考不上大學(xué)， 考不上重點高中的學(xué)生也自認(rèn)為是學(xué)習(xí)的失敗者。教師根本沒必要大聲訓(xùn)責(zé)學(xué)生， 一次次的失敗打擊（分?jǐn)?shù)刺激） 使他們產(chǎn)生受挫感。為什么有些小學(xué)生有自殺心態(tài)，原因就是這個學(xué)齡段兒童有抑郁傾向。如果教師不懂這點，還拼命批評學(xué)生， 學(xué)生就會產(chǎn)生心理問題， 抑郁癥、焦慮癥、精神分裂癥等也在這個時候扎根。

內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)， 指學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足指的是學(xué)生沒有積極學(xué)習(xí)， 只是應(yīng)付了事而已。學(xué)生為什么學(xué)習(xí)動力不足？ 學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因有好多， 比如， 學(xué)生想早點參加工作來減輕父母的壓力， 或者家長不支持讀書， 那學(xué)生的學(xué)習(xí)動力自然也就沒有了。重點中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)動力比較好， 而非重點中學(xué)和職高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就差， 究其原因是這些學(xué)生是學(xué)習(xí)的失敗者， 多數(shù)的失敗經(jīng)歷使他們麻木了。而且他們也經(jīng)常聽到來自教師的批評、指責(zé)， 面對教師的批評、指責(zé)， 他們麻木不前了。如果認(rèn)真學(xué)習(xí)的話， 他們也許還能考上好大學(xué)。所以， 這些學(xué)生考不上大學(xué)不是“學(xué)力” 問題， 而是學(xué)習(xí)動力不足所造成的。

學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足是如何產(chǎn)生的？ 學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的主要原因是家長和教師造成的。自己的孩子讀不好書（成績考不理想）， 就以為是老師不行， 要趕老師走。目前擇校費也是一筆不小的數(shù)目， 有些家長繳了擇校費之后也就所剩無幾了。家長叫孩子不要讀書， 那家長的話學(xué)生都會聽， 他們也就干脆退學(xué)了， 這樣高額的費用他們的爸爸媽媽也付不了。

還有一個原因是教師的做法令學(xué)生心寒。天天聽， 天天罵， 他們也麻木了， 也就干脆不讀了。對于他們來說，能上高職線就夠了， 能有個工作就夠了。他們也不想跟誰拼， 如果跟別人拼的話， 成功的可能性很大， 但有些父母不同意他們讀太多的書， 怕掌握不住自己的孩子。對這樣的家長， 要灌輸一代比一代強(qiáng)的觀念。否則， 中國的教育、教學(xué)質(zhì)量很難保證。

學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的產(chǎn)生原因根本就在于教師、家長太過嚴(yán)厲， 尤其是教師批評、表揚太少， 學(xué)生看不到成功的希望， 也就干脆放棄了。現(xiàn)在的績效評估很看重的是學(xué)生成績這塊， 教師之間互相比成績， 有些教師愚蠢地說學(xué)生沒有替他們讀書， 而學(xué)生也錯誤地以為， 讀書、學(xué)習(xí)是為了老師讀， 不是為自己讀， 于是他們干脆就不讀算了。正確的方法就應(yīng)該是教師鼓勵學(xué)生上進(jìn)， 告訴學(xué)生讀書學(xué)習(xí)是為了能有一個比較好的工作， 為祖國讀書， 為爸爸媽媽讀書， 為自己讀書。這樣， 他們就會認(rèn)真、勤奮地讀書了。教師根據(jù)實際需要和實際情況， 對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效、公正地評價， 激勵學(xué)生更加勤勉學(xué)習(xí)。

如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題？ 首先應(yīng)找出學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動力不足的原因所在。如果是家長的原因， 就比較好辦， 做通家長的思想工作， 讓他們的孩子努力學(xué)習(xí)。如果是教師的原因， 就得要求教師向?qū)W生道歉， 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如果是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技藝等的問題的話， 那就要改進(jìn)方法、更新內(nèi)容、增進(jìn)教學(xué)技藝等。如果是由于教師批評過重， 學(xué)生不肯讀書的話，那教師就得改進(jìn)教育方法， 對學(xué)生多多鼓勵， 多多贊賞，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。對學(xué)生要公允評價。

學(xué)生學(xué)習(xí)動力足的原因還有， 覺得自己比不上別人就不讀算了， 還想讓老師把課本難度降下來， 但如果課本難度降下來， 很多人都會100 分。他們很想要老師知道這一點， 有些學(xué)生學(xué)習(xí)太辛苦， 會影響視力， 會影響身體健康。

挫折教育該不該要？ 回答是具體的情況具體分析， 具體的人用不同的方法進(jìn)行教育。挫折教育可以有一點， 但不能太多。我認(rèn)為， 人為的挫折沒必要， 因為一次次考試失敗的打擊就已經(jīng)夠沉重的了， 不必要再進(jìn)行特意的批評了。

如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來， 是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績， 考上理想學(xué)校的關(guān)鍵。

如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題呢？ 最好的方法是表揚。有人說鼓勵就夠了， 其實不夠。鼓勵就是鼓勵學(xué)生做些嘗試， 做些冒險， 是在事發(fā)之前的一種鼓勵。而表揚就不同了， 教師對學(xué)生的良好行為做些表揚， 這樣， 下一次學(xué)生的積極行為就會更多。學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足， 是現(xiàn)階段遇到的教學(xué)問題之一。如果解決不了， 我國的教育教學(xué)質(zhì)量就上不去。只要教師們運用各種有效的教育、教學(xué)方法、生動豐富的教材來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)（intrinsic)motivation）， 學(xué)習(xí)動力不足的問題就能得到解決。

教授學(xué)生知識的目的是為了“教化” 民眾， 要求達(dá)到一定的知識水準(zhǔn)。現(xiàn)今中國， 有些學(xué)生學(xué)習(xí)好， 他們智商不錯， 更重要的是他們耐挫折能力也高， 他們是學(xué)習(xí)的成功者。相反， 還有一些學(xué)習(xí)失意者， 他們是學(xué)習(xí)的失敗者。目前讓人較擔(dān)憂的是， 學(xué)習(xí)失敗了， 出到社會連干活都不敢干。他們害怕做出的產(chǎn)品會報廢， 連試也不敢試一下。

學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的根本原因就在于他們是學(xué)習(xí)的失敗者， 一次次的失敗打擊使他們抬不起頭， 心生疲憊， 干脆不讀算了。要重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心， 教師要多多表揚， 要把學(xué)生以前落下的課補上去， 對學(xué)生提出一定的要求， 但不能總說他們差， 腦子不聰明等。要從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象， 就得做學(xué)生的思想工作， 讓他們鼓起信心， 重新開始勤勉學(xué)習(xí)。鼓勵他們要想提高成績， 就要比成績好的同學(xué)更努力。學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生也想讀書， 也想讀好書， 為什么動力不足， 其中一個原因就是他們覺得自己是學(xué)習(xí)的失敗者， 也就不會對學(xué)習(xí)有非常執(zhí)著的追求。我認(rèn)為， 學(xué)習(xí)的失敗在所難免， 但只是暫時的失敗者。由于目前的教育是選優(yōu)的教育， 會出現(xiàn)競爭失敗者在所難免。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的方法是多多表揚、多多贊賞，使學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)的自信心。同時， 在必要的時候，還要給學(xué)生補課， 補以前落下的課程， 需要指出的是， 補好以前落下的功課需要時間， 等把這些功課補好后， 重點中學(xué)的學(xué)生老早開始學(xué)新課程了。讓學(xué)生們明白， 成績差不能埋怨老師， 認(rèn)為是老師教得不好。如果以前沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)， 則需要花一定的時間補上才行， 否則就回脫鏈跟不上。

目前的教育仍是選拔人才的教育， 有些學(xué)生暫時落后，造成學(xué)習(xí)動力不足。如果部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)失敗就造成學(xué)習(xí)動力不足， 說明他們是弱者， 不是強(qiáng)者。物競天擇， 社會都要求競爭。部分學(xué)生競爭失敗就悲觀過度， 這類學(xué)生是競爭制度下的弱者， 是正常現(xiàn)象。社會主義國家也要求競爭， 沒有競爭會比不過其他國家。因此， 學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足應(yīng)該由學(xué)生自己解決， 由教師、家長協(xié)助解決， 讓他們成為生活的強(qiáng)者。