愛心,從那一刻開始

“老師， 婷婷她今天還沒來上課。” 第一節課剛下， 值日班長就跑到我的辦公室向我匯報班級的出勤情況， 她已經三天沒來了， 聽說和父母親鬧矛盾， 好像是不打算讀了。這時我的手機響了， 又收到了婷婷的短信： 老師， 我又和父母吵架了， 今天心情糟透了， 沒心思去學校了， 在家復習， 特地向您請假， 望老師批準。請假人： 婷婷。這就是他的請假方式， 先斬后奏。再聯想到她平時的種種表現，真的是讓我傷透了腦筋： 平時上課不是趴在桌子上似聽非聽， 就是坐在那兒東張西望。更令人不能忍受的是， 穿著打扮與眾不同， 高跟鞋， 超短裙， 另類的牛仔褲， 不時的變換發型， 涂脂抹粉， 書包很多， 但沒一個是真正的書包，包里也沒放幾本學習方面的書。再看她的抽屜， 儼然一個梳妝臺： 鏡子， 梳子， 發卡等。她在我們班乃至學校絕對是鶴立雞群， 無人能比， 再加上她的優越富足的家境， 從某種意義上來講， 更助長了她的這種自由懶散任性的行為。這也難怪有部分學生很是看不慣她， 這也給我的班主任管理工作帶來了一定的困難與壓力。很多次的批評教育不見任何起色， 甚至搬來了家長和校領導， 效果都不明顯。還有一個多月就要進行學業水平測試了， 這個關鍵時候她卻又鬧情緒， 該怎么辦呢？

通過多方打聽， 我側面了解到， 婷婷其實以前并不是這樣的， 尤其是小學和初中階段， 學習成績良好， 雖然家境優裕， 但穿著樸實， 舉止大方。只是到了高中， 家庭環境發生了重大變化， 父母離異， 而且父母又各自忙于生意，無暇顧及孩子， 很少關心婷婷的學習生活。另一方面， 父母親在教育孩子上也出現了很大的誤區， 總認為家長只要給你吃好穿好， 給你錢讀書就行了， 而你一定得把書讀好，這樣， 父母的投入就有了相應的回報， 一旦考不好， 就會遭到家長的不分青紅皂白的指責與批評。在這里孩子就成了家長交易的對象， 婷婷就絲毫感受不到父母的溫情， 學習上就失去了內在的動力， 有時愈想做好， 但由于心理壓力過大， 反而欲速不達， 甚至適得其反， 她再也得不到父母的表揚與肯定， 有的只是他們的冷言冷語， 甚至對她的學習生活也不聞不問。當婷婷在學習上看不到希望， 與父母又溝通不了的情況下， 婷婷的種種表現， 也許就不難理解了。作為一名教育工作者， 作為婷婷的班主任， 職業的慣性告訴我， 決不能放棄任何一個學生。現在的問題關鍵就是， 要讓婷婷盡快融入班級這個大集體中來， 讓她感受到集體的溫暖， 給她信心、希望與力量。

為此， 我特別邀請了婷婷的家長， 并召來了班級主要干部， 共同研究對策， 很快， 一個充滿溫馨溫情的計劃就出籠了。

星期二下午第四節課， 我像往常一樣走進教室上班會課， 不過今天的班會課有點特殊， 我讓婷婷和她的家長一并參加， 當婷婷和她的家長踏進教室的一瞬間， 全班響起了熱烈的掌聲， 緊接著班長拿出了一個大大的鼓鼓的紅包走上講臺并將紅包交給了我。“這是我們班三十位同學的愛心， 三十份祝愿送給婷婷。” 班長紅著臉大聲說道。我打開紅包， 這是一份特殊的禮物， 三十張制作精美的卡片，整齊地擺放著， 張張都是心的呼喚， 片片都是愛的奉獻：

“回來吧， 婷婷， 這兒是你永遠的家。” （莊羽）

“也許以前我們有過誤會， 但現在我只想說， 忘記所有的不愉快， 抬起頭天永遠是藍的， 我們在等你。” （張波）

“婷婷， 你是最棒的， 你一定會做回從前的你， 我們相信你， 老師也相信你。” （胡一平）

“你的笑容最甜美， 你的普通話也最標準， 我們希望看到自信的你， 你一定行的。” （王輝） ……

此時， 教室里安靜極了， 讀著這些簡短樸實的話語，握著一張張寫滿真情祝福的卡片， 我的心也為之而動， 我再也讀不下去了， 抬起頭一眼望過去， 座位上的婷婷這一刻已經是淚流滿面。

心理學告訴我們： 人都是渴望被他人表揚與贊美的，都希望通過自己的努力能夠得到別人的賞識， 有時哪怕是自己做得不夠好甚至很差， 也是希望此時能有人給予適時的鼓勵與加油。對于一個孩子， 一個中學生來說， 就更有這種需要了。一個人受到表揚與鼓勵， 心靈肯定容易受到觸動， 精神就會顯得更加愉悅， 做事也就會更為集中精力，也更有積極性與主動性， 那么他成功的可能性就會大大提高。及時的表揚與鼓勵就如同成長中的禾苗所需要的陽光與水分一樣， 禾苗只有在陽光與雨露下才能茁壯成長， 一個孩子的成長， 及時的表揚與鼓勵是必不可少的， 否則就可能脫離成長的軌跡。

實踐證明： 一味地批評， 或者是那種缺少愛心無原則的批評與指責， 只能讓本已受傷的心雪上加霜， 進而走向消沉沒落。其實無論是教師還是家長都應該站在孩子的角度去了解他們， 走近他們， 發現他們的長處， 真誠地對待他們， 與他們做心靈的溝通， 這樣才能及時挽回那顆漂泊不定的心， 從而走向正確的軌道。

婷婷身上所呈現出來的問題， 雖是個別的現象， 但這樣學生的確會給我們的教育工作帶來一定的難度， 有時也很棘手， 但絕不能放手， 聽之任之。如果這樣， 很有可能就會使其陷入迷途永不自拔， 不僅斷送了他的前程， 毀了他的一生， 更給其他學生帶來了嚴重的負面影響。因此，當我們遇到這些問題就應該想方設法去解決它而不應該回避它。只要我們本著以學生為中心， 以人為本， 用愛心激發愛心， 用真誠交換真誠， 科學地分析問題， 踏實地研究問題， 總是能找到解決問題的辦法的。