談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育， 創(chuàng)新已成為時(shí)代的 要求， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代對(duì)老師提出 的更高要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中， 小學(xué)語文 學(xué)科也不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透于語 文教學(xué)中呢？

一、 引疑激趣， 誘發(fā)創(chuàng)新

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力， 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 能力的起點(diǎn)， 是學(xué)習(xí)成功的秘訣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使 人全神貫注， 積極思考， 而且能使學(xué)生在活躍的氛圍中受 到潛移默化的熏陶。在語文教學(xué)中， 教師要注意挖掘教學(xué) 內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣， 依據(jù)學(xué)生心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律挖掘 語文教材中的誘導(dǎo)因素， 激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體 驗(yàn)探知的全過程， 體驗(yàn)教學(xué)美； 要善于開發(fā)和利用學(xué)生的 好奇心， 有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境， 吸引學(xué)生的欲望， 推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

1.以懸念激趣

在語文課堂教學(xué)中， 要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者 的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中， 以求不斷獲得新知識(shí)， 迸 發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中， 要巧設(shè)疑問， 以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文， 我們就可以向?qū)W生提出： 曹操擁有八十萬大軍， 而劉備和 孫權(quán)才有三萬聯(lián)軍， 可是曹操的軍隊(duì)為什么會(huì)被打得落花 流水呢？ 這樣就在學(xué)生頭腦中造成了懸念， 喚起學(xué)生的好 奇心， 大家的學(xué)習(xí)熱情高漲， 興趣油然而生。

2.以情境激趣

小學(xué)語文大多文質(zhì)兼美， 有的課文文筆清新； 有的課 文情深意長， 富有感染力； 有的課文充滿幻想。在語文課 堂教學(xué)中， 這些課文可以通過朗讀、錄音、掛圖等來創(chuàng)設(shè) 特定的情境， 去感染學(xué)生， 通過一定的情感調(diào)控， 架起學(xué) 生與作者之間的情感橋梁， 引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描述的 情感氛圍之中， 讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴， 主動(dòng)領(lǐng)會(huì)文 章的思想內(nèi)容。如《草原》第一自然段中， 描繪了一幅色 彩斑斕的草原景色， 這是作者對(duì)草原無比熱愛的直觀因素。 上課時(shí)， 教師可以先用美讀示范， 讓學(xué)生受到感染， 然后讓學(xué)生小聲讀－放聲讀－欣賞讀， 這樣通過聲情并茂的朗讀， 從整體入手， 讓學(xué)生初步了解草原的美， 此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。

除了上述的做法以外， 還有以游戲激趣、以導(dǎo)語激趣、 以活動(dòng)激趣等常用方法， 在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈 活運(yùn)用， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)火線”， 誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 精神。

二、 從扶到放， 引導(dǎo)創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時(shí)， 往往急于 了解其中的答案， 這時(shí)教師采用的最便捷的、最簡單的 方法， 莫過于將自己了解的知識(shí)直接傳授給學(xué)生， 令學(xué) 生佩服并得到暫時(shí)的滿足。但這樣只會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn) 生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新” ， 不管不問， 聽之任之， 放任自由， 則學(xué)生“眾鳥亂飛” ， 那么就會(huì) 形成真正的“胡思亂想”， 達(dá)不到真正的創(chuàng)新， 而學(xué)生 也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。如教師注意的是先“扶” 著學(xué)生 去探索知識(shí)的方法， 然后在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上， “放” 手讓學(xué)生去摸索， 教師只在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 則不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活， 還會(huì)讓學(xué)生在探索 中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍。我們可以在新課教學(xué)后， 積極引導(dǎo) 學(xué)生通過觀察、思維、想象， 敢于質(zhì)疑、釋疑， 提高自 己善于獲取知識(shí)的能力， 使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有 意義的新知識(shí)、新事物、新思想和新方法； 引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)， 如讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的課文進(jìn)行 簡單的改寫、續(xù)寫等。當(dāng)然， 在剛訓(xùn)練時(shí)， 教師要作一 定的指導(dǎo)， “扶” 著學(xué)生學(xué)習(xí)， 在學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握到一 定程度時(shí)， 我們即可“放” 手讓學(xué)生去獨(dú)立完成。而在 這一過程中， 只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很 好解決時(shí)， 教師才作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如教學(xué)《窮人》時(shí)， 我們就可以先“扶” 學(xué)生理解課文內(nèi)容， 后“放” 手讓 學(xué)生展開想象對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編。事實(shí)證明， 從“扶” 著 學(xué)生創(chuàng)新， 到“放” 手讓學(xué)生創(chuàng)新， 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精 神的一個(gè)重要方式。

三、 聯(lián)系實(shí)際， 培養(yǎng)創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神， 即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的 探索精神， 培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力， 準(zhǔn)備首創(chuàng)前所 未有事物的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力?！?在語文教學(xué)中， 我們應(yīng) 把語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合起來， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn) 行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在教學(xué)《馬踏飛燕》后， 我讓學(xué)生用本課 學(xué)過的知識(shí)， 根據(jù)不同的觀察目標(biāo)和任務(wù)， 選擇不同的方 式去觀察一種動(dòng)物， 以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。創(chuàng)造離不開 想象， 創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)， 只有豐富的想象， 學(xué)生的 創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以， 在語文教學(xué)中應(yīng)重 視充分利用各種教學(xué)手段， 聯(lián)系實(shí)際情況， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢 于想象， 敢于創(chuàng)新， 敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。

四、 積極評(píng)估， 鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)， 得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性， 教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)作出評(píng)價(jià)， 相互鑒賞活動(dòng)成果， 或者老師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評(píng)價(jià)。在這過程中， 教師要特別重視對(duì)富有創(chuàng)新的作品 給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)； 對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要 加以保護(hù)； 對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯 定的評(píng)價(jià)， 對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心， 有著不可估量的力量。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂， 是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?創(chuàng)新精神的培養(yǎng)， 需要教師在語文課堂教學(xué)過程 中， 改變觀念， 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)， 盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生參與實(shí)踐， 促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展， 為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力 的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。