淺議音樂教學(xué)

音樂課的基本價值就在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂 中的美和豐富的感情。其實(shí)兒童對音樂的感知力比成人敏 銳的多，如果加以正確地引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能進(jìn)入音樂創(chuàng)設(shè)的意境中，對培養(yǎng)他們健康、高尚的審美情趣和積極 樂觀的生活態(tài)度也有積極的作用。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯 定態(tài)度， 并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和創(chuàng)造的心理傾向。對于 音樂這門課程來說， 興趣就是學(xué)習(xí)音樂的基本動力， 是學(xué) 生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前 提。明確了興趣的含義， 教師就應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有 的魅力， 在不同的教學(xué)階段， 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審 美心理特征， 以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形 式， 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

夸美紐斯說過， “興趣是一個創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué) 環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探 求新知欲望時， 他們的創(chuàng)造能力才能更好地發(fā)揮。通過提 供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景， 激發(fā)學(xué)生對音樂的好 奇心和探究欲望， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要 特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動， 重視發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。

二、 培養(yǎng)審美能力

音樂美可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣， 追求音樂美 的欲望可以形成他們學(xué)習(xí)的動力和意志。作為一門理論性、 系統(tǒng)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 音樂課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計對 激發(fā)學(xué)生的審美注意與審美愿望具有不可低估的作用， 是 音樂教學(xué)過程實(shí)施審美教育效應(yīng)的重要環(huán)節(jié)。在這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中， 教師應(yīng)使學(xué)生始終處于一種積極的審美感知狀態(tài) 之中， 并在此基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行更深的交流。

過去， 音樂教學(xué)注重“雙基” 訓(xùn)練， 沒有處理好技能 教學(xué)與審美教育的關(guān)系， 導(dǎo)致了音樂課繁、難、偏、舊的 現(xiàn)象。現(xiàn)階段， 我們需要在日常教學(xué)中改革枯燥的基本技 能教學(xué)方式， 把基本技能教學(xué)作為音樂審美感知和審美探 索的一個過程來進(jìn)行。例如： 在節(jié)奏練習(xí)中， 讓學(xué)生結(jié)合 自由協(xié)調(diào)的身體動作（拍手、走步、跳躍等） 來感覺節(jié)奏， 變機(jī)械的節(jié)奏訓(xùn)練為對音樂節(jié)奏的優(yōu)美反應(yīng)， 從中得到節(jié) 奏美感的體驗(yàn)等。

新制定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為音樂教育以審美為核 心， 主要作用于人的情感世界， 在音樂課程中， 欣賞這一 教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。音樂 欣賞教學(xué)中， 重在引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美音樂的聽覺感知， 包括 旋律走向、音色變化、樂曲結(jié)構(gòu)等音樂要素的綜合感受。 隨著音樂的展開， 配合教師富有感情的引導(dǎo)， 學(xué)生將大大 提升對音樂的審美感受。

三、 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

音樂教學(xué)的主要任務(wù)不僅是要學(xué)生掌握更多的音樂知 識， 更重要的是讓學(xué)生按照自己的觀察和思考事物的特殊 方式去認(rèn)知音樂、理解音樂。音樂教學(xué)中鼓勵學(xué)生對所聽 音樂有獨(dú)立感受與見解， 是音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新問 題。只有在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行深刻變革， 才能使 學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。

人民教育家陶行知先生說： “處處是創(chuàng)造之地， 人人 是創(chuàng)造之人， 讓我們至少走兩步退一步， 向著創(chuàng)造之地邁 進(jìn)吧！” 為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造探究意識， 陶行知先生還提出 了“六個解放”， 即解放兒童的頭腦、解放雙手、解放雙 眼、解放嘴、解放空間、解放時間。因此， 我們對學(xué)生的 想象力和表現(xiàn)力不要過多的限制。有研究證明， 教師對學(xué) 生的控制越少， 學(xué)生體驗(yàn)的自由度越大， 活動的自主性越 強(qiáng)， 其創(chuàng)造性發(fā)揮的也越好。

另外， 教師應(yīng)該允許學(xué)生的“非正常” 思維， 鼓勵他 們的“異想天開”。在音樂課上教師應(yīng)該熱愛、信任、尊重 每個學(xué)生， 滿足學(xué)生的表演欲望， 鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)造。當(dāng) 學(xué)生的創(chuàng)造思路明顯不對或不夠完善時， 教師也應(yīng)該首先 肯定他們的創(chuàng)造意識， 使學(xué)生產(chǎn)生積極情緒， 保持創(chuàng)造的 熱情。

音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維， 尤其是能夠通 過創(chuàng)設(shè)條件、激發(fā)情感， 用音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力， 促進(jìn) 學(xué)生創(chuàng)造能力的產(chǎn)生。通過音樂教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂 的情感， 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人類、熱愛生 活、熱愛自然的思想情操。作為學(xué)校藝術(shù)工作者， 我們應(yīng) 該充分發(fā)揮音樂課應(yīng)有的作用， 為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而不懈努力。