讓信息技術(shù)課堂更“和諧”

【摘要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所， 是實現(xiàn)教學(xué)活動的主陣地。但是當今的信息技術(shù)課堂中卻出現(xiàn)了許多不和諧的因素： 學(xué)生上課缺乏興趣， 許多同學(xué)不按老師布置的任務(wù)去做， 有的干脆直接玩游戲， 更有甚者隨便對計算機上的文件進行非法的刪除、修改， 導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓……因此， 如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)， 營造和諧的教學(xué)氛圍在當前的計算機教學(xué)中就顯得尤為重要了。本文圍繞這一目標， 結(jié)合平時的課堂教學(xué)進行了探討和分析， 提出了讓信息技術(shù)課堂更和諧的相關(guān)策略。

時下， “和諧” 一詞被廣泛應(yīng)用， 人們渴望在和諧的環(huán)境中生活， 在和諧的氛圍里成長。作為教師和學(xué)生， 當然更希望課堂是和諧、高效的。然而在信息技術(shù)課堂中諸多不和諧的因素卻讓許多老師傷透了腦筋， 信息技術(shù)課仿佛成了學(xué)生玩游戲的場所。學(xué)生們對老師所講的信息技術(shù)知識并沒有真正感興趣。如何積極探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略，構(gòu)建自主高效的信息技術(shù)課堂？ 讓學(xué)生學(xué)得更有價值、更輕松， 師生之間更和諧， 我在以下幾方面做了一些嘗試：

一、巧設(shè)導(dǎo)語， 激趣課堂

俗話說： “好的開端是成功的一半。” 精心設(shè)計好一個導(dǎo)語， 一上課就能扣住學(xué)生的探究心理， 激發(fā)其興趣， 活躍其思維， 從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。作為信息技術(shù)教師， 應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素， 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容， 設(shè)計出能夠“經(jīng)常”引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課， 來縮短學(xué)生同教材的距離。例如： 我在講《初識幻燈片》一課時設(shè)計了這樣的導(dǎo)語， 同學(xué)們， 今天老師帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜危ǔ鍪疚沂杏忻木包c幻燈片導(dǎo)入）。大家猜猜看， 我們這是在哪里旅游呢？ 同學(xué)仔細一看才發(fā)現(xiàn)原來是自己每天生活的這座城市， 都流露出興奮的神情。這時我因勢利導(dǎo)， 提出問題， 這樣一張一張圖片按順序地播放， 你們知道它是怎樣制作完成的呢？ 能不能把我們自己校園里的圖片也來制作一下呢？ 一連串的問題吸引了學(xué)生， 使他們恨不得馬上翻開書看個究竟， 學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動起來。古人云：學(xué)起于思， 思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了， 作為教師當然就可以順水推舟， 將學(xué)生帶入知識的海洋中了。

二、寬嚴相濟， 愛字當頭

信息技術(shù)課的課堂紀律是最難管理的， 尤其是在學(xué)生們開始自由練習(xí)時總會在下面交頭接耳， 有些同學(xué)是在討論問題， 而有些則在說些無關(guān)的話、做一些無關(guān)的事， 甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩也有之。雖然時代在發(fā)展， 我們呼吁課堂的民主化、人性化， 但是如果不嚴加管理， 必然會讓大部分孩子得不到真正的民主。為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成， 必須要制訂若干讓大部分學(xué)生認同并切實可行的規(guī)則， 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣， 在執(zhí)行過程中要嚴格要求， 獎懲相結(jié)合。對于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰， 如班級人數(shù)較多時， 可以讓他讓出上機的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學(xué)的學(xué)生有更多的上機時間，從而掌握更多的操作技能； 也能讓那些違反紀律的學(xué)生從中得到感悟， 要想有更多的上機時間， 要想掌握更多的操作技能， 就必須要遵守課堂紀律， 養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣。所以我覺得在紀律和行為習(xí)慣上一定要對學(xué)生嚴格要求，因為這是對學(xué)生的愛。

當然， 作為一名教師， 我知道對學(xué)生寬容也是一種愛。孩子畢竟是孩子， 是孩子就難免犯點兒小錯誤。以一顆父母之心去對待自己的學(xué)生， 就能夠諒解他們偶爾的調(diào)皮和疏忽。在孩子忘帶書的時候， 想法給孩子找來一本， 以免影響他這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。其實孩子們是能感受到這種愛的，所以在這種寬嚴相濟的管理下， 老師和孩子更加親近了。

三、精講多練， 提升魅力

現(xiàn)代教學(xué)論認為， 知識不能簡單地由教師或其他人“傳授” 給學(xué)生， 而只能由每個學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”。的確， 時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式， 要改變以往強調(diào)的接受學(xué)習(xí)——死記硬背、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式， 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手來獲取新知識。所以對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容， 教師要少講， 甚至不講， 讓學(xué)生自學(xué)； 而對于一些較難的知識要有針對性地講解， 突出重點， 抓住關(guān)鍵，突破難點， 讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。節(jié)約出來的時間讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作， 從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時， 教師加強巡回輔導(dǎo)， 及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學(xué)生的精力就會集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。

要維持好課堂紀律， 教師還必須在學(xué)生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師， 信其道”。為了拉近和孩子們之間的距離。我無論多忙多累， 進教室前， 一定把自己整理得精干、利落、得體。讓孩子們首先從感官上喜歡我、認可我。其次就要讓孩子們“佩服” 我。就像語文老師要寫“下水作文” 一樣， 每次給學(xué)生布置的作業(yè)， 我也會和孩子們一起做。更多的時候， 我會利用自己的專業(yè)知識和心理學(xué)知識， 透過某個孩子慌亂的眼神， 輕輕走到他面前， 一語道破他自認為很聰明的“小伎倆”。這時候， 學(xué)生們總會瞪大眼睛， 從內(nèi)心里佩服這個老師， 可想而知， 上課的效果那就不言而喻了。

總之， 教學(xué)有法， 但無定法， 貴在得法。教師只有仔細揣摩行之有效的方法， 并付諸行動， 才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使之輕松、愉快地學(xué)習(xí)， 才能讓信息技術(shù)課堂更“和諧”。