建立師生平等對話,構建和諧師生關系

長期以來， 受中國傳統文化中“尊師重道” 思想的影響， 在教學過程中， 師生關系形成了“師道尊嚴”、“唯師是從” 的模式。在這種觀念的約束下， 師生間長期缺乏交流， 對學生的心理成長產生了十分不利的影響。如今， 新課改所倡導的民主平等的新型師生關系， 將是對舊觀念的一次巨大顛覆。筆者認為， 構建和諧的師生關系， 必須建立師生間的平等對話， 注重師生間雙向的情感交流， 營造健康、向上、和諧的氛圍。

一、課內“對話”， 建立平等關系。

我們經常可以看到， 在以往教學的課堂中， 由于過分強調教師知識的權威、課堂的主宰， “填鴨式的灌輸” 使學生在不知不覺中成為知識的接收容器， 毫無個性、毫無思想。這樣的師生關系是機械的， 是缺乏理解、缺乏平等、缺乏溝通的。只有轉變教師的角色觀念， 從“主宰者” 變成“引導者”， 讓學生積極自主地探究、合作、討論， 使課堂教學成為師生心靈碰撞融洽對話的過程， 這樣的學習才能真正成為學生主動參與、快樂活潑的自主活動。

1. 放下架子， 創設“民主” 的教學氛圍

“對話” 的雙方應沒有高低貴賤之分。高高在上的姿態、強制命令的口吻只會讓對方望而卻步， 使“對話” 中斷。因此， 民主、平等的氛圍是“對話” 進行的必要條件。要創設民主平等的教學氛圍， 作為教師， 應當首先放下“師道” 的架子， 消除學生的顧慮， 真誠地與學生交流， 讓學生敢于跟老師講真話， 樂于和老師講心里話。記得在迎接普通話過關測試的那段時間， 為了練習口語， 我經常在課堂上范讀。沒想到， 有一天在一本作業本中發現了一張紙條： “老師， 您好！ 我一直想對您說， 可又怕您生氣，課堂上朗讀時， 很多平翹舌的音您都沒讀準， 您別生氣，我們會為您保密的。” 第二天早會課上我公開了學生紙條上寫的內容， 誠懇接受了學生指出的讀音錯誤， 并當眾宣布：“這堂課， 我來當學生， 請全班同學當我的老師， 聽我讀一篇課文， 為我糾錯。” 在這群“小老師” 的嚴格要求下， 我這個“大齡學生” 順利通過了普通話測試。“教然后知困，學而后知不足”， 平等對話讓我們彼此都有收獲。讓我沒想到的是， 我在學生中的威信較往日大增， 之后每堂課學生學得特別認真， 因為他們時時想當我的“老師” 呀！

2. 積極評價， 樹立學生的自信心。

清代教育家顏光說： “數子之過， 不如獎子一長。” 教師對學生的評價舉足輕重， 任何的輕視和嘲諷都可能讓學生心靈受挫， 關上真誠的心門。因此， 在課堂上教師應充分尊重學生， 用積極的評價幫助學生消除自卑， 樹立自信。記得在一次公開課上， 由于很多老師來聽課， 學生都顯得緊張。當我問道： “誰愿意來朗讀課文？” 時， 誰都不敢先舉手。我掃視了一圈， 發現班級里成績較差的小林猶豫著舉起了手， 我就請他站起來朗讀。他小聲地說： “老師，我怕我讀不好！” 我說： “沒關系， 你很勇敢， 我相信你一定行。大家說對不對？” 全班響起了鼓勵的掌聲。小林磕磕絆絆但很有感情的朗讀完課文后， 又一次贏得了掌聲。由此可見， 積極的評價能夠保護學生的情感需要， 滿足學生自我展現的需要， 同時使師生對話更加融洽， 充分提升教育教學的成效。

二、課外“對話” 架設心靈橋梁

“親其師， 信其道。” 心靈對話， 就是走進學生的生活世界， 真誠地和他們互相交心， 架起一座師生間心靈的橋梁。教師可以因時而異， 不失時機地與學生進行對話。這樣既不露教育痕跡， 又能切實地對學生心靈產生積極影響。

1. 早上和學生見面時的對話

每天早上當學生背著書包高高興興來到學校時， 教師仔細觀察每個孩子的穿著打扮、精神狀態， 主動地和學生交談。如： “你今天穿得真漂亮。” “今天你真精神！” 諸如此類， 會讓學生覺得老師可親可敬， 讓他們心情愉快地開始新一天的學習生活。

2. 課間活動時的對話

課間活動， 是學生最快樂的時間， 可以盡情地游戲玩耍。教師可以經常參與其中， 和孩子們一起跳皮筋， 捉迷藏， 和他們說“悄悄話”。對那些性格內向、膽小怯懦的孩子多說些鼓勵的“悄悄話”。如“一起來捉迷藏吧， 老師帶著你， 看多好玩啊！” 對那些性格活潑的孩子則通過“悄悄話” 加以引導， 讓他們互相幫助， 團結友愛。如“她也是我們班級的一員， 快請她一起活動吧！” 這樣， 無形中增進了學生間的友誼， 也增進了師生間的感情。

3. 校外碰面時的對話

在校外經常也會遇到師生碰面的情形， 這也是師生情感交流的好機會。教師可以用拉家常的方式詢問學生在家的學習或生活情況， 如“你去哪里？ 周末過得開心嗎？”，“在家里幫媽媽做事了沒有？” “作業完成了吧？ 有沒有困難？” 等等， 這樣能讓學生感受到教師如父母般的關懷， 內心感到溫暖和親切。

4. 在通電話時的對話

現在科技發展迅猛， 通訊也日益方便。晚飯后， 經常會有學生打來電話請教學習上的問題。這時， 教師除了解答難題， 也可以和學生聊聊天： “今天班里誰表現得最好？” “今天老師上的課你聽懂了沒有？” 等。因為不是面對面的談話， 學生就沒有約束感， 往往會暢所欲言。這樣不但可以了解到學生的家庭生活， 還能反饋班級的工作情況。

蘇霍姆林斯基說： “教育， 首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里， 誰有耐心和細心， 誰就能取得成功。” 讓我們通過飽含愛心、耐心和細心的對話去打動學生的心弦， 一同奏響校園和諧曲！