淺談少數民族鄉村醫師班學生思想政治教育的現狀

按照新疆維吾爾自治區政府的部署和安排，2007年始下達計劃任務，為壯大基層醫療衛生人才隊伍建設，舉辦面向農牧區高中起點臨床醫學專科層次(以下簡稱為“鄉村醫師專業”)的醫學學歷教育，逐步提升農牧區醫療衛生人才隊伍的學歷層次和技術水平。此項工程是我區的民生工程，計劃在5年內為我區鄉鎮衛生醫療機構定向培養4000名基層醫療衛生專業人員。招收對象為全區鄉鎮和國營農牧場高中畢業生，要求參加全國普通高等院校統一招生考試，并按照鄉鎮定向擇優錄取，依托高校資源優勢采取學費和住宿費一律由政府買單，享受普通高校大學生各類資助，畢業后回生源地鄉鎮醫療衛生機構從事醫務工作。

我校承擔的少數民族鄉村醫師班學生有民考漢和民考民的學生，即民考漢直接進入專業課程學習；民考民學生將進行一年制的漢語強化，主要學習醫用漢語知識，提高醫學漢語課程，結業參加MHK漢語水平考試，合格者將進入專業課程的學習。從學習角度來看，民考漢的學生在學習醫學課程方面不存在多大的難度和壓力，而民考民的學生由于醫學專業術語較復雜，頗有難度。從思想政治教育方面的考察發現，存在一定的差異和反差。

一、少數民族鄉村醫師班學生思想政治教育存在的問題

中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(下文簡稱“中央十六號文件”)指出，“思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證，把高校思想政治教育工作推進到新階段。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。”“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。”“要把思想政治教育融入到大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。”針對少數民族鄉村醫師班學生思想政治教育方面發現：這些學生均屬于80后和90后的大學生，自覺意識差，學習主動性不強，自認為畢業后由政府安排就業，心中沒有多少壓力，學成后一樣可以有份工作的依賴性強，學習的積極性和主動性相對不高。根據這些群體的家庭成長發現，他們多來自農牧民家庭，父母文化程度不高，基礎薄弱，理工科功底差；法律意識談薄，積極性不高。班主任對于他們日常管理頻頻受到阻礙，尤其是民考民的學生自認為理論基礎在以后的實踐工作當中可以彌補，過于自信。更主要的原因是，來自貧困地區的學生，沒有享受到現代科技力量的魅力，依托自然能力的迫切需要相對強烈，家庭受到宗教的影響比較大。

針對少數民族鄉村醫師班學生在承擔“兩課”即馬克思主義理論課和思想品德課方面，這些課程對于他們受到的啟發不是很明顯。國家明確規定“兩課”是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。由于醫學院校專業性較強，思想政治教育課得不到足夠的重視，許多教師寧肯從事醫學教學科研，也不太愿意從事思想政治教育工作。而且“兩課”教育完全漢語授課，這樣學生的積極性不高，在現實當中不能夠及時得到實踐和應用。學校往往會把一些不具備思想政治教育專業的老師聘用到思想政治教育工作崗位，這樣嚴重影響到了思想政治教育工作隊伍的水平。1：200比例的師生關系得不到保障，同時，往往輔導員和班主任的事務性工作比較多，心理疏導工作及時不到位，專業教師擔任班主任更不能夠及時的發現學生思想動態，以及得到相應的反饋，因而積極性很低。在相當大的程度上影響了思想政治教育工作的水平和質量，從而導致少數民族鄉村醫師班學生的思想動態不能夠及時發現和矯正。

二、少數民族鄉村醫師班學生思想政治教育的策略

結合胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話精神，做好目前我校少數民族鄉村醫師班學生的思想政治教育很有必要性。美國教育學家本杰明·布魯姆指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而只是獲得的主動參與者”，在對大學生進行思想政治教育的過程中我們不能單方面的強調灌輸式的外部教育方式，還應該注重參與式的自主學習。提高大學生自主學習的積極性，這樣易于收到更好的思想政治教育效果。尤其是對少數民族鄉村醫師班學生的要發現他的優點并給予鼓勵和教育、引導，同時培養他的大愛精神，是政治輔導員和班主任工作的長遠目標。思想政治教育是塑造人的工作，它的目標是把社會所要求的思想道德素質內化為受教主體的思想素質，最終外化為受教主體良好的品行。

在這些群體當中重點排查他們的思想浮躁和不安，及時給予專業心理咨詢方面的糾正和引導。思想及認識上不同程度的存在著理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏等現象的同學采取單獨模式，逐一化解內心矛盾。此外，現在一些大學生過于急功近利，大學生群體中個人主義、享樂主義、拜金主義盛行，對少數民族鄉村醫師班學生的思想也產生一定的動蕩因素。

在實踐教學中，醫學教育的特殊性決定了需要對他們加強思想政治教育，鼓勵他們在學習當中及時調整自我。當代社會要求把大學生培養成具有良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力，會做事、會求知、會生活、能發展的高素質人才，這必然對醫學生的思想政治教育提出了更高的要求，少數民族鄉村醫師班學生將來面對的是基層鄉鎮醫療機構，內心產生巨大的挑戰和壓力，這樣我們要及時把握，疏通學生思想當中的麻痹意識，塑造他們為了人類做出貢獻的決心和信心。在“兩課”教育當中多采取有授課能力的雙語政治輔導員參與教學工作，把日常管理工作融入到第一教學課堂，讓他們懂得權利和義務的重要性。鼓勵政治輔導員參與科研工作，結合本職崗位從事相關思想政治教育領域的課題項目，使得我們更好地為少數民族鄉村醫師班的學生服務，培養優秀的人才到基層醫療機構工作，造福人類的衛生健康事業。

（作者單位：新疆醫科大學高等職業技術學院）