任職教育院校向信息化轉型應注意人才培養觀念的創新

當前，胡主席關于以推動國防和軍隊建設科學發展為主題，以加快轉變戰斗力生成模式為主線的重要戰略思想，為我軍人才建設賦予了新內涵，提出了新要求。我軍院校教育應把握好這個契機，更新人才建設觀念，摒棄陳舊認識，擺脫傳統束縛，確立正確思路，用以指導轉型實踐，走出一條符合我軍實際的教育訓練轉型之路。

一、把軍事教育的基點放在培養信息化新型軍事人才上，樹立適度超前教育的觀念

《2020年前軍隊人才發展規劃綱要》強調，推進軍隊整體轉型，必須把人才作為強軍之本，突出信息能力建設，確立人才率先轉型的科學理念。因此人才培養要先行，要根據明天的需要，籌劃今天的人才培養。我們的崗位任職教育必須具備發展的眼光和超前的舉措，準確把握戰爭發展變化的規律，正確處理當前崗位任職需求與長遠發展的關系，堅持“信息主導”的觀念，實現教育的跨越式發展，推進教育的信息化進程。教育訓練方式上，要廣泛運用模擬浸沒、虛擬現實、分布交互等式樣訓練平臺，使教育訓練向更高層次發展。

二、以實際作戰需求為牽引，樹立緊貼崗位任職能力需求的育人觀念

目前提高打贏信息化戰爭的能力，是世界發達國家軍隊院校任職教育轉型的根本目標，也是我軍院校教育轉型的基本出發點和落腳點。因此任職教育院校必須遵循“實戰牽引，緊貼需求“的觀念進行教育轉型，以培養崗位任職能力為根本，強調培養體系的應用性和針對性，按照信息化戰爭的特點規律來設置課程，使其具有”精、新、用、補”的特征（精，指內容少而精，不過分追求知識的系統性；新，指新知識、新技術；用，指實用；補，指優先補充教育對象崗位任職所缺少的知識），徹底革除“學為考、練為看”的弊端。

三、突破現行軍兵種教育自成體系的格局，樹立聯合教育的觀念

信息化條件下的作戰是體系與體系的對抗，任何單一軍種都難成為戰場的霸主，“無戰不聯”、“無聯不勝”已經成為共識。傳統的單一軍兵種知識的學習，難以勝任未來聯合作戰的需要，因此，要想培養出合格的聯合作戰指揮人才，必須樹立聯合教育的觀念。任職教育院校要通過走出去，請進來等措施盤活多種資源，實施聯合辦學，形成軍隊院校之間、軍隊院校與部隊之間、軍隊與地方之間聯合教學、聯合培訓的人才培養新機制，通過充分發揮各種教育資源的優勢，“形成開放辦院校、合力育人才”的大格局，推動軍事人才素質結構向“聯合型”發展。

四、針對任職教育實際應用能力要求高的特點，樹立實踐育人的觀念

崗位任職教育，要改變以往軍校教學中的重理論，輕實踐；重課堂，輕野外；重分數，輕能力等問題。大力推進實踐性教學，課堂上重視模擬實踐---課堂上展開案例研討、情況處置、圖上作業、沙盤推演、人機對抗等實踐性教學方式；課堂外加大參觀見學、部隊實習、代職鍛煉、綜合演練等實踐性教學的比例。進一步完善基地化、野戰化、綜合化、模擬化、網絡化的現地教學和訓練模式，加強模擬和實際崗位演練，促進學員理論知識向能力素質的轉化，使他們適應建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的要求。

五、把學員作為教學的主體，樹立個性化教育的觀念

軍隊建設需要不同規格、類型和層次的多樣化軍事人才，所以院校教育的培訓目標理應不同。當前，正在推進院校教育向信息化轉型，各院校首先應當準確找出自身在整個軍事教育體系中的地位和作用，科學定位自身在軍事人才培養中的任務和角色。然后應根據自身承擔的不同培養任務和對象，制定出恰當的個性化培養方案。莎士比亞曾經深刻指出：“個性往往會表現出創造性”。對個別個性優勢鮮明、發展潛力巨大的精英人才，應該采取特殊教育措施，促使其脫穎而出。

（楊晨單位：國防信息學院軍事理論教研室；王基山單位：海軍潛艇學院軍體教研室；賈鴻志單位：解放軍防化學院軍事共同教研室）