網(wǎng)絡(luò)條件下同輩反饋在大學(xué)英語教學(xué)中的“激發(fā)教育”研究與實(shí)踐

摘 要：本文探討了在當(dāng)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)條件下，如何利用便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮同伴反饋的積極作用，促進(jìn)學(xué)生之間建立雙向反饋互動(dòng)的合作性對(duì)話，通過這種對(duì)話，“激發(fā)”學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生成為推動(dòng)網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)的主力軍，從而促進(jìn)英語聽、說、讀、寫能力的綜合提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；同伴反饋；激發(fā)教育；網(wǎng)絡(luò)

作者簡(jiǎn)介：張力（1971-），男，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-24-0100-01

大學(xué)英語教學(xué)是一項(xiàng)必要而又艱巨的任務(wù)。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的需求和培養(yǎng)人才的需要，在當(dāng)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)條件下，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在英語教學(xué)中的閱讀、翻譯和寫作批改中充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行有效的同伴反饋，對(duì)于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，尤其是在翻譯和寫作這樣的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用方面的主要問題有三種。第一種是語法和詞匯問題。第二種是觀點(diǎn)問題。第三種問題就是缺乏語料。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，接下來，同伴反饋(peer feedback)，就成為英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

同伴反饋(peer feedback)指的是學(xué)生之間互相閱讀他們所寫的作文草稿或者翻譯出來的作品并提出修改意見的英語教學(xué)過程。同伴反饋的理論依據(jù)來源于Zamel所提出的“以寫作過程為中心”的寫作方法(1983:166)。

當(dāng)看到同伴優(yōu)秀的文章，自然而然會(huì)產(chǎn)生一種壓力，這種壓力，我們可以稱之為“同伴壓力”。這種“同伴壓力”往往會(huì)轉(zhuǎn)化成無形的動(dòng)力，會(huì)促使學(xué)生去研究同伴成功的原因，就會(huì)激勵(lì)自己去學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)生能夠從同伴的文章中的錯(cuò)誤中得到警示，其“激發(fā)教育”的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)英語教學(xué)中單一的教師反饋。

一、研究過程

筆者在實(shí)行了大學(xué)外語分級(jí)教學(xué)的長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，選取了一年級(jí)的三個(gè)英語普通班的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)英語高考成績(jī)進(jìn)行的分級(jí)教學(xué)，保證了這三個(gè)英語普通班同學(xué)的英語水平是相近的。

這三個(gè)英語水平相近的班級(jí)雖然用同一種方法進(jìn)行英語閱讀、翻譯、寫作等方面的學(xué)習(xí)，但采用了不同的批改反饋方式。筆者拿出一個(gè)班進(jìn)行同伴反饋實(shí)驗(yàn)，充分利用博客、電子郵件、QQ個(gè)人空間等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上撰寫、發(fā)布和管理自己的文章，翻譯的作品等。這樣就延伸了學(xué)生們閱讀文章的視野，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流觀點(diǎn)，拓寬了原有的閱讀、翻譯、寫作思路，促進(jìn)學(xué)生之間的互讀互評(píng)。

教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨時(shí)去瀏覽關(guān)注學(xué)生們的進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生之間的同伴反饋結(jié)果，及時(shí)給出有效的教師反饋，提出教師的建議。學(xué)生在收到教師反饋之后，就可確認(rèn)自己作品中結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面的合理性、語言運(yùn)用方面的正誤性。教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查看到每位學(xué)生網(wǎng)上閱讀、翻譯、寫作練習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間記錄，以及同伴之間互相反饋的情況，對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控和管理，確保網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的同伴互評(píng)活動(dòng)順利、有效地進(jìn)行。

二、研究結(jié)果

同伴反饋能夠促使學(xué)生建立對(duì)于英語閱讀、翻譯、寫作等方面的批判性的態(tài)度。我們的研究案例顯示，同伴反饋能夠使學(xué)生擁有真正的“讀者”的感覺，使學(xué)生能夠在評(píng)判同伴作品的同時(shí)更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身在閱讀、翻譯、寫作等方面的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。

實(shí)踐證明，同伴反饋這個(gè)過程對(duì)于學(xué)習(xí)英語閱讀、翻譯、寫作等方面尤為重要。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生之間基本沒有互讀互評(píng)的機(jī)會(huì)，很多同學(xué)反映，沒有機(jī)會(huì)去閱讀其他同學(xué)的作品。這就使寫作和翻譯任務(wù)變得枯燥乏味。而網(wǎng)上同伴反饋的過程，是把文章和作品公之于眾，讓大家來評(píng)判的過程，這樣的話，學(xué)生們就會(huì)去認(rèn)真對(duì)待。

通過這種同伴反饋的教學(xué)過程，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，參與實(shí)驗(yàn)研究的班級(jí)同學(xué)的英語閱讀、翻譯、寫作水平都有了明顯的提高，與未參加實(shí)驗(yàn)研究的其他兩個(gè)班相比，按照傳統(tǒng)英語寫作的15分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)班的平均英語寫作成績(jī)提高了3到5分。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語學(xué)習(xí)采取同伴反饋，對(duì)學(xué)生閱讀、翻譯、寫作能力的提高，是起到積極作用的。

三、結(jié)論分析

同伴反饋的過程，從某種意義上說，是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同提高的過程。Rollinson指出，同伴反饋擁有讀者和作者之間高度的反應(yīng)和互動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間建立雙向反饋互動(dòng)的合作性對(duì)話，通過這種對(duì)話，自然會(huì)“激發(fā)”學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這其實(shí)就是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)獲得知識(shí)的過程。

英語學(xué)習(xí)中的同伴反饋，即便是最簡(jiǎn)單的信息反饋，都能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性。本研究的案例就顯示出從學(xué)生的角度來看，英語學(xué)習(xí)中寫作和翻譯批改中的網(wǎng)上同伴反饋，不僅僅起到校對(duì)、批改的作用，更重要的是它通過全新的手段，運(yùn)用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生之間有了平等對(duì)話，客觀和公正地提出同伴反饋意見的空間， “激發(fā)”了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

網(wǎng)絡(luò)條件下英語學(xué)習(xí)中的同伴反饋?zhàn)鳛橐环N認(rèn)知活動(dòng)，是一種有效的合作學(xué)習(xí)手段，可以促進(jìn)同伴之間互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，拓展思路，激發(fā)學(xué)習(xí)靈感。同時(shí)也會(huì)逐步在學(xué)生當(dāng)中建立融洽和諧的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)然此次研究的側(cè)重點(diǎn)只是學(xué)生之間的同伴反饋，數(shù)據(jù)來源也僅限于同一所學(xué)校的受試學(xué)生，樣本量偏小，以后的研究需要在規(guī)模、范圍等方面進(jìn)行更加廣泛的擴(kuò)充。愿此次研究能夠拋磚引玉，引起對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)中同伴反饋?zhàn)饔玫母嘌芯俊?/p>

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