淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)語言教學(xué)

摘 要：計(jì)算機(jī)語言的教學(xué)是一門藝術(shù)，從表面上看只是老師的口才與知識水平問題，實(shí)質(zhì)上是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。一個(gè)教師在教學(xué)中如果能根據(jù)不同的教材內(nèi)容，根據(jù)中職生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用隨機(jī)應(yīng)變、因勢利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)，啟迪學(xué)生科學(xué)的思維，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，從而收到高效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)語言；教學(xué)；學(xué)生；心得；體會(huì)

[中圖分類號]：G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0164-01

有人類存在的社會(huì)，就必定存在著語言，因?yàn)檎Z言是人類之間進(jìn)行溝通、進(jìn)行一切社會(huì)活動(dòng)的基本工具。而計(jì)算機(jī)語言是人類語言的發(fā)展和延伸，是人類與機(jī)器（計(jì)算機(jī)）溝通的橋梁。對于多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師來說，計(jì)算機(jī)語言教學(xué)一向是難點(diǎn)。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我得到了一些教學(xué)心得，現(xiàn)在讓我談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

我認(rèn)為：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該是以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、適應(yīng)及運(yùn)用這一門語言，而不是簡單地把課本里東西原封不動(dòng)地灌注到學(xué)生的頭腦中。遇到簡單的程序還可匆促應(yīng)付，一旦碰到復(fù)雜的程序問題就會(huì)固步不前，不能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

其實(shí)，語言教學(xué)也可以套用一句俗語“師傅帶入門，修行靠個(gè)人”。教學(xué)成功與否，關(guān)鍵在于“帶”（來自教師）和“靠”（來自學(xué)生）。教師要做到“帶”并不容易，有時(shí)候教師必須根據(jù)不同的班級和不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)。所以教學(xué)中教師必須把握好面向大多數(shù)，輔導(dǎo)小部分的教學(xué)策略，根據(jù)班級的具體情況進(jìn)行備教材備學(xué)生。“靠”是指學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，多學(xué)習(xí)多思考多做題多練習(xí)，自己成為學(xué)習(xí)的主人。只有這兩方面有機(jī)地配合，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的過程中鍛煉思維能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。

二、消除學(xué)生畏難心理、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

有很多學(xué)生一聽要學(xué)習(xí)語言就覺得害怕，以為學(xué)習(xí)語言既費(fèi)勁又沒有多大的實(shí)際用途，不像photoshop等軟件“即學(xué)即現(xiàn)”，成就感油然而生。很顯然，學(xué)生如果產(chǎn)生這種厭學(xué)的心理，就會(huì)大大削減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的教學(xué)工作也無法順利進(jìn)行。

我認(rèn)為：使學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)語言的時(shí)候就明確學(xué)習(xí)目的，我主要是從以下幾點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行說明的：

1、計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)可以鍛煉邏輯思維能力及處理、解決問題的能力。掌握了一門計(jì)算機(jī)語言，就可以用它來編排程序解決日常生活中一些無法用現(xiàn)成應(yīng)用軟件解決的棘手問題。所以即使以后不開展計(jì)算機(jī)學(xué)科的研究學(xué)習(xí)，也大有用武之地。

2、計(jì)算機(jī)語言并不難學(xué)，只要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行編程實(shí)踐練習(xí)，就能熟能生巧。計(jì)算機(jī)語言可以使你隨心所欲地指揮電腦，“只有你想不到的，沒有你做不到的事”。

3、精通一門計(jì)算機(jī)語言，能夠完成很多工作，同時(shí)舉出很多貼近我們生活又用到計(jì)算機(jī)語言的地方。

三、改進(jìn)教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的講授、演示、練習(xí)等教學(xué)模式至今仍有著強(qiáng)大生命力，但如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)特別是語言教學(xué)中墨守成規(guī)，就會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。我在計(jì)算機(jī)語言的教學(xué)中，比較注意以下幾方面的教學(xué)改進(jìn)，取得了較好的教學(xué)效果。

堅(jiān)持使用多媒體教學(xué)，從感官上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)對學(xué)生的上機(jī)輔導(dǎo)，及時(shí)幫助每位學(xué)生排除疑問，糾正錯(cuò)誤，盡可能避免學(xué)生在程序某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題而無法繼續(xù)運(yùn)行。

充分發(fā)揮機(jī)房中的電教設(shè)備及控制平臺的作用，靈活生動(dòng)地組織課堂教學(xué)。我想：只要教師掌住課堂教學(xué)之“舵”，就可以大膽將“槳”交給學(xué)生，讓學(xué)生蕩起雙槳，在實(shí)踐中乘風(fēng)破浪。

四、教學(xué)中語言的藝術(shù)性

教學(xué)語言是課堂教學(xué)中師生之間進(jìn)行交流思想的重要工具。教師通過教學(xué)語言，把知識傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的關(guān)鍵。

1、使用懸念手法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，往往喜歡上上機(jī)操作課，對課堂理論性教學(xué)則感到單調(diào)，尤其是在學(xué)習(xí)高級語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)表現(xiàn)較突出。此時(shí)，如果教師只是單純地強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，或采取簡單批評指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽講和積極思考，效果不會(huì)很好。如果采用電視節(jié)目預(yù)告中使用的“懸念”手法，來抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

2、富有哲理的幽默語言，可讓學(xué)生輕松愉快掌握知識

教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔骰蚺c眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。在講到數(shù)據(jù)庫文件記錄的刪除時(shí)，有三個(gè)命令：邏輯刪除，物理刪除，恢復(fù)刪除。可巧當(dāng)時(shí)正是6月份，天氣已熱，又是下午課，有個(gè)別同學(xué)趴在桌子上昏昏欲睡。我說，被邏輯刪除的記錄并沒有從數(shù)據(jù)庫文件中消失，仍然占有物理位置，只是不能參加集體活動(dòng)了，就像現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)大多數(shù)都在聽老師講課，而個(gè)別同學(xué)在睡覺，老師講的課不能聽了，同學(xué)們回答的問題也聽不到了，他自己已經(jīng)把自己DELETE了，我們是將他PACK呢還是RECALL呢？此時(shí)同學(xué)們都笑了起來，大聲說：“RECALL吧。”與睡覺學(xué)生相鄰的人已將其捅醒了，醒來的學(xué)生不知所措地看著大家笑，一會(huì)兒明白了，就不好意思地看著老師。見此情況我又接著說，既然大家都不同意將你PACK，你也已經(jīng)被RECALL了，那么我們?nèi)噙@個(gè)數(shù)據(jù)庫繼續(xù)工作。笑聲把困意都驅(qū)散了，三個(gè)命令各自的含義和功能讓同學(xué)們在笑聲中都理解了。

3、設(shè)置故錯(cuò)，可啟迪學(xué)生積極思維

心理學(xué)家魯賓斯坦說過：“思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾。”“故錯(cuò)”是置疑、激疑、制造矛盾達(dá)到引思的一種方式，以此啟迪學(xué)生的思維。

總之，語言的教學(xué)是一門藝術(shù)，從表面上看只是老師的口才與知識水平問題，實(shí)質(zhì)上是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。一個(gè)教師在教學(xué)中如果能根據(jù)不同的教材內(nèi)容，根據(jù)中職生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用隨機(jī)應(yīng)變、因勢利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)語言，不僅能活躍課堂氣氛、引人入勝，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生科學(xué)的思維，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，從而收到高效的教學(xué)效果。以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)見解，希望各位同仁批評指教。