少兒英語現代化教學模式之探討

摘 要：少兒英語學習能否有成效，跟教學手段的正確運用休戚相關。隨著改革開放的逐步深化和人們對英語學習的重視，現代化教學手段在少兒學英語教學中運用越來越廣。本文從少兒英語教學的特點入手，對現代化教學手段在少兒英語教學中的應用進行了探索和研究。

關鍵詞：少兒英語；現代化；教學手段

作者簡介：王紅霞（1980-），女，河南周口人，周口職業技術學院外語系英語專業教研室主任，講師，研究方向：英語語言學。

[中圖分類號]：G623.31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0165-01

隨著電腦網絡的普及和信息技術的快速發展，多媒體這一現代化教學手段為少兒英語教學帶來了質的飛躍。在少兒英語教學中運用多媒體技術，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，為少兒提供一個良好的視覺、聽覺環境，很好地彌補了傳統教學方法方面的不足，既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展，為少兒英語教學開辟了另一片廣闊的天地。

一、少兒英語教學的特點

少兒對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期，少兒英語教學應激發學生的英語學習興趣，培養其英語學習的積極態度，使其建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習英語打下基礎。因此，少兒英語教學應具備以下特點：

（一）教學內容貼近生活，符合少兒興趣的需求

教學的語言材料和課堂上的教學活動應充分反映少兒生所熟悉的生活，例如fruits，food，family， body parts及周圍環境和社會生活。這些語言教學內容的安排應由近及遠、由小到大、由簡到繁、逐漸展開。教學的語言材料真實、實用、易于理解記憶。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。

（二）語言功能、結構、話題、任務有機結合

以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學。通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。

（三）教學方法多樣，激發學生的學習興趣

少兒英語教學可以兼收并蓄、集各家所長，綜合采用多種教學方法。創設情景、相互交流、設置任務，啟發學習動機，樹立學習信心。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

（四）教學組織和課堂安排靈活，充分調動學生的積極性

少兒的注意力時間較短，喜歡重復，理解和接受外語的能力相對較差。基于此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，采取師生互動式教學，教學中以學生為主題，激發學生的英語學習興趣，充分調動學生的學生積極性。

（五）采用現代化教學手段，優化教學過程

利用英語多媒體教學音像資源不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范。多媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。

二、現代化教學手段在少兒英語教學中的應用

（一）寓教于樂，在音樂中學英語

兒童注意力集中的時間比較短，要使其維持注意力，唯有采用多種方法對其視聽觸覺不同感官進行刺激以激發其對英語的興趣。多媒體課件中含有聲音、圖像、動畫、視頻，極大地豐富了英語課堂教學材料。活靈活現的動作圖片，優美動聽的音樂，使英語學習再也不是負擔，而是如欣賞電影般的享受、投入。

（二）形象生動，在影片里背單詞

記單詞是英語學習不可缺少的環節，也是少兒的薄弱之處。小孩子注意力不能長時間集中，加上記單詞字母的枯燥，使得很多學生對單詞望而生畏，達不到理想的效果。學生對英語的感知，除了語言符號之外，還可以通過聲音、視覺形象等。多媒體教學具有文字、圖像、聲音、動畫兼容的特點，既形象又生動。能有效地提高學生對語言情境材料等的記憶，從而提高學生的記憶保持率。利用多媒體課件，把乏味的文字內容變為富有情趣、直觀形象的圖像，符合了學生的認知規律，激發了學生的興趣，調動了學生的學習積極性，提高了單詞記憶效率。

（三）化繁為簡，動畫片中學語法

在英語教學中，由于語言之間存在著信息溝，語言學習的過程中，學生對一些語法、詞匯、習慣用法的應用等比較抽象的知識難以理解，而通過借助電腦課件的演示可較快地使學生明白易懂。因為多媒體手段有利于化抽象為具體，幫助學生建立起概念與表象之間的聯系，從而增強學生的聯想和想象使其形象思維和抽象思維有機地結合起來，逐步使學生對知識的感性認識提高到理性認識的層次，達到突破教學難點的目的。

（四）活學活用，在游戲中練口語

英語是一門實踐性很強的學科，英語教學的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的語言交際能力。而這種能力的形成有賴于一定的環境和背景。在教學中設置相關的情景，對學生的理解將起到很大的作用。在教學中將課文活化成話語，使語言與生活實際相聯系，讓學生在情景中運用功能句進行實際操練。多媒體教學利用計算機的聲、光、電的表現力，動靜結合，創設一個虛擬的環境，學生置身于這一環境當中，不由自主地融入其中，大大激發了學生交往欲望，使學生積極主動地參與到交際中，由“讓我說”變為“我要說”，加強了實踐的機會，提高了口語表達的能力。

多年的實踐證明，現代化的教學手段在少兒英語教學中的有效應用，不僅激發了學生的學習興趣，還豐富了課堂內容，為培養學生的自主學習能力打下了良好的學習基礎，使學生真正成為學習的主人。在現代化信息技術的輔助下，少兒英語教學必將走向更加輝煌的明天！

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