淺議高校心理健康教育存在的問題

摘 要:心理健康教育是當代整個高校的首要任務，是高校培養合格人才的目標，尤其在當代的高校中，大學生心理健康教育的重要性就很顯然的成為重要突破口。心理健康教育是為實現學生與學生的和諧相處、學生與教師的和諧相處、學生與高校的和諧相處。而學習是學生共同的目標，心理健康教育正是為了實現目標的途徑。

本文通過對心理健康教育制度的剖析，讓大家更加明確制度的重要性的同時，找出其不適應當代學生需要的不足之處，高校心理健康教育制度的不完善、執行力度的不足、制度監督不力、學生心理素質不高等方面都揭示了一些問題的存在。我們就要通過心理健康教育的手段解決問題，盡快的實現和諧高校。

關鍵詞：心理健康；制度；和諧

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0292-02

在目前全國的高校中，大學生的心理健康問題越來越受到社會各界的重視，大學生的心理健康教育存在問題也日益突出出來.準確分析國內外高校心理健康教育發展局勢，正確面對我國在發展過程中出現的一些不和諧因素，及時的提出構建和諧校園的戰略目標，這是完全符合我國高校發展前景和規律的。高校一心一意搞學生能力建設的同時關注校園穩定，因為高校深知學生是學校的根本，更是國家的創造者。只有這樣才能讓學生健康的發展，也只有這樣才能真正做到培養國家棟梁之才目標的實現。反之，如果只一味的追求知識積累的快速發展，而忽略心理的重要作用，忽略校園穩定，那么知識積累也不會有長遠的發展，所以搞笑心理健康教育的提出是具有歷史性的長遠意義的。

一、高校心理健康教育制度體系還需要進一步完善

自從高校建立心理健康教育中心以后，高校的制度建設取得了巨大的成就，依法治校，建設有特色的高校校園，已經成為高校最大眾化詞語。現在，高校以制度為核心的特色心理健康教育體系已經初步形成，學生的學習、活動、生活等方面基本上做到了有制度可依。但是在充分肯定高校心理健康教育制度取得成績的同時，我們也必須清醒地看到，制度建設還不能完全適應新形勢下高校發展和學生全面進步的需要，一些重要的制度亟待研究制定，很多制度規范已經遠遠滯后高校發展需要，要不斷的進行修改與進一步完善。和諧校園應該是一個師資分配比較合理的社會。公平、正義是師資分配政策的根本原則，也是構建心理健康教育的核心內容，更應該是各級校園始終追求的價值目標。當前，師資分配不公、入學前基礎差距過大、校園秩序混亂的問題日益突出，由此而引發的人的心態失衡和不滿，已成為影響校園穩定的不安定因素。當前，校園保障問題越來越困擾著全高校的每一個學生。一方面是心理健康安全，會不會失去正常的學習生活；另一方面是身體安全保障，學生害怕人身安全等校園保障不健全。這個問題解決不好，就必然會影響校園和諧的構建。適應新時期高校發展的需要。而且有許多制度的空白、盲點，使法規遠遠不能發揮其應有的規范作用。因此，加快立法步伐，對構建高校心理健康教育制度至關重要。

二、高校心理健康教育執行力度要進一步加強

促進校園和諧，不但需要完備的制度規范，而且要求高校主體切實做到依法行政，嚴格辦校。由于學習、生活、文化教育以及體制不健全等原因，依法行政基本原則仍然得不到切實的貫徹落實，在少數地方和高校有法不依、執法不嚴、違法不究的現象依然存在，從而引發了行政執法在諸方面的不和諧。一是權力對執法的干擾，形成以言代法、以政代法的習慣，呈現權力干預執法的特色。二是金錢對執法活動的腐蝕、干擾和破壞。三是人情對執法的干擾，在一些地方和高校人情因素泛濫導致了執法不公。四是部分執法人員素質不高，不會執法，不能認真履行高校執法人員的職責。在執法中不能合理保護學生的合法權益，這些對構建高校心理健康教育都會帶來一定的消極影響。

三、高校心理健康教育制度監督形式化

制度是具有普遍約束力的校園規范，對學生和教師同時有效，但是這由于體制和人事制度的原因，只許官家放火，不許百性點燈的現象較為嚴重。少數高校領導干部把法律授予的權力為自己謀私利，不嚴格執法，依法辦事，如一些民辦高校經常發生事故，死傷事件頻繁發生，究其原因，主要是由于一些官員權力腐敗所造成的。

各種根本不具備辦學條件的小學校，在“保護傘”的利益驅使和庇護下，辦證順利，檢查合格，制造一幕幕驚心動魄的學生人身安全事故慘案。還如中國的高校今天面臨的發展與效率的問題。讓一部分高校先成長起來的目標已經基本實現，正在向實現共成長而努力。共同成長是為了讓更多的學生享受心理健康教育帶來的好處，這就是高校建立心理健康中心的核心。關于心理疾病學生的權益保護問題。高校是一個青少年占多數的地方，高校的問題，實際上就是學生問題，涉及到高校基本的發展問題，涉及到高校教育的協調發展，也涉及到高校學生的總體質量。成立心理健康中心以來，高校步伐的加快導致了學生流動的加劇，使大量學生由農村轉移到城市，這一方面帶來了高校面貌的日新月異，另一方面，因高校缺少承受能力，心理健康教育跟不上，使學生的利益得不到保障。這個問題如果解決不好，必然會影響高校心理健康制度的構建。實踐證明，解決好了學生問題，我們就能贏得心理健康教育制度的勝利，就能贏得高校心理健康教育的普及化，就能贏得高校心理健康教育的勝利。

從以上這樣的話語中看出，制度監督形同虛設，造成了這些不和諧的局面。恰恰是這些不和諧的局面，使本來具有普遍約束力的制度，變成了一紙空文。

四、學生的心理健康素質有待進一步提高

雖然我國現在已經引進心理健康教育多年了，但少數老師身上依然存在心理健康教育觀念淡薄。辦事看領導眼色，行事靠關系疏通，學習走走形式，心理健康考試請人代替了事，特別在一些偏遠農村、山區的心理健康觀念淡薄，惡性的事件時有發生，所以提高學生的心理健康素質，是高校制度面臨的迫切任務和形勢。

當前，心理健康問題是高校處于特殊的社會變革和社會轉型時期，出現了一些同正常心理健康所不相符的高校現象，是當前高校最大的心理健康教育問題。這個問題解決不好，會影響高校心理健康教育制度的構建。高校發展理論普遍認為，心理不健全和不健康對高校的發展構成了極大的危害。心理健康教育保證是高校健康發展的前提，只有在穩定的校園環境中，才有可能以人才建設為中心，也只有穩定，才能保護和鞏固已取得的成果。心理不健康損害高校的正常授課和活動。心理健康教育是高校穩定的重要因素。歷史證明，只有在學生認可的健全、健康的校園風氣下，并具有穩定的心理健康教育基礎，才不會發生大的校園動亂，而不健康的心理恰恰嚴重破壞高校的秩序，損害高校的形象。這樣必定會破壞高校穩定的局面及心理健康的實現。

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