高校思想政治理論課實踐教學(xué)的實施現(xiàn)狀

摘 要：高校思想政治理論課實踐教學(xué)作為高校思想政治理論課教學(xué)的環(huán)節(jié)之一，其地位和重要性日益凸顯，具體表現(xiàn)在國家相繼出臺了一些針對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的指導(dǎo)性的文件和政策，很多學(xué)校和科研機構(gòu)對高校思想政治理論課實踐教學(xué)進行了一些實證性的研究，通過具體的調(diào)查、訪談等形式來對實踐教學(xué)進行摸索和嘗試。基于對我國現(xiàn)有的高校思想政治理論課理論教學(xué)的現(xiàn)狀，比如高校思想政治理論課成為了大家公認(rèn)的空洞無比、枯燥無味的課程，以及這樣的現(xiàn)狀對我國高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的制約，國內(nèi)越來越多的人開始對這一問題進行研究和反思。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；實踐教學(xué)

[中圖分類號]：G641 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0300-01

由于高校思想政治理論課實踐教學(xué)的本身的重要性，所以，我國高校思想政治理論課的實踐教學(xué)，自二十世紀(jì)末以來逐漸受到廣大理論工作者特別是高校思想政治理論課教師的重視。無論從國家層面還是學(xué)校層面都對這一問題開始關(guān)注并日益重視。國家層面上主要表現(xiàn)為一系列的有關(guān)實踐教學(xué)的政策的出臺，學(xué)校層面主要一方面表現(xiàn)為對國家政策的落實；另一方面高校本身也開始積極主動地進行了一些探索。在國家、學(xué)校的努力之下，高校思想政 治理論課的實踐教學(xué)逐步取得了一些成就。

一、高校思想政治理論課實踐教學(xué)探索中主要取得的成果

1、對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的必要性和重要性有了逐步的認(rèn)識。

思想是行動的先導(dǎo)，只有首先在思想意識層面上意識到這個問題，然后才能在具體行動上予以落實。盡管，在我國實踐教學(xué)具有相對比較悠久的歷史，但是在高校思想政治理論課中的實踐教學(xué)也是在文革結(jié)束之后才逐漸被認(rèn)識到。高校思想政治理論課的教師是站在實踐教學(xué)的前線，他們最能體會并總結(jié)實踐教學(xué)中的有關(guān)問題并提出自己的建議。因此，他們的積極性和主動性將對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的發(fā)展起到非常重要的作用。

2、高校思想政治理論課實踐教學(xué)的普及率逐步攀升

結(jié)合筆者這么多年在高校求學(xué)的切身體會并通過對期刊網(wǎng)上此類權(quán)威期刊文章的研讀，可以看出，高校思想政治理論課實踐教學(xué)在各個高校的普及率以及學(xué)生中實施的普及率在逐步攀升。在配合國家提出素質(zhì)教育的號召，高校思想政治理論課實踐教學(xué)方面也開始突破陳規(guī)，注重學(xué)生的靈活運用和實際操作能力的培養(yǎng)，因此，高校思想政治理論課實踐教學(xué)作為一種新鮮的血液注入學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，并得到了很大的發(fā)展。

3、高校思想政治理論課實踐教學(xué)的教學(xué)形式日益靈活多樣

伴隨著國家對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的重視，因此對這方面的關(guān)注和投入也在逐漸增加。這樣就為高校思想政治理論課實踐教學(xué)實行多種方式提供了政策的支撐。雖然在資金支持方面還不是非常充盈，但是不可否認(rèn)的是國家在高校思想政治理論課實踐教學(xué)方面提供了一些財政方面的支持，為高校思想政治理論課實踐教學(xué)提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校思想政治理論課實踐教學(xué)經(jīng)過這么多年的探索，在其教學(xué)形式方面已經(jīng)有了很大的進步，目前已經(jīng)形成了較為主流的校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)兩大類，筆者在上述已經(jīng)述及，這里將不再重復(fù)。

二、高校思想政治理論教學(xué)存在的問題

高校思想政治理論課實踐教學(xué)實施至今，取得了巨大的成績，但同時隱藏著不少問題。通過總結(jié)歸納，主要問題如下：

1、對高校思想政治理論課實踐教學(xué)總體認(rèn)識不足、重視還不夠

眾所周知，高校思想政治理論課本身由于其本身的地位，相對于其他實用性和操作性更強的學(xué)科而言處在比較薄弱的地位。高校思想政治理論課存在的有限的優(yōu)勢就在于其起步比較早。但是，目前由于其他的新興學(xué)科的興起，高校思想政治理論課的地位在逐步下降。學(xué)校對高校思想政治理論課的投入和關(guān)注度也開始降低，在理論教學(xué)方面尚且不夠關(guān)心，更何況是相對而言操作程序比較復(fù)雜的實踐教學(xué)呢？所以，學(xué)校對高校思想政治理論課的實踐教學(xué)存在的態(tài)度很容易是作為課堂教學(xué)的一種補充，屬于各個高校靈活設(shè)置的一個任務(wù)，并沒有相對規(guī)范的操作規(guī)程。另外，大學(xué)生本身對這一問題也不夠重視。我們知道，當(dāng)前的大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力很大。因此，他們主要的精力在于增強自己的在就業(yè)市場的砝碼問題，而對于自身的思想政治方面的建設(shè)也關(guān)注較少。還有就是學(xué)生的家長方面也不是特別支持。現(xiàn)在的情況是每家每戶只有一個孩子，所以，家長對自己的孩子都是捧在手心。讓他們?nèi)⒓右恍嵺`，尤其像是去相對比較偏遠(yuǎn)的地方去實踐，他們很擔(dān)心，并表示不是很支持。

2、高校思想政治理論課實踐教學(xué)缺乏健全、規(guī)范的運行機制和實施方案

通過筆者的上述論述，我們可以知曉，當(dāng)前我國高校思想政治理論課的實踐教學(xué)的形式存在多樣化的特征。但是，在具體的落實過程中，由于缺乏一些健全、規(guī)范的運行機制，比如，首先，高校思想政治理論課實踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。實踐教學(xué)活動的組織和開展隨意性較大，有些教師缺乏對整個活動的宏觀把握和細(xì)節(jié)上的縝密考慮，使活動在形式上熱熱鬧鬧卻因指導(dǎo)思想模糊和方向不明確而與預(yù)期效果南轅北轍。其次，思政課實踐教學(xué)活動缺乏科學(xué)的教學(xué)計劃。再次，思政課實踐教學(xué)缺乏行之有效的評價標(biāo)準(zhǔn)。最后，思政課實踐教學(xué)活動缺乏強有力的保障體系。

3、高校思想政治理論課實踐教學(xué)的形式、內(nèi)容及參與主體方面有待改善

目前實踐教學(xué)形式單一、內(nèi)容單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性 雖然我國學(xué)界對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的教學(xué)形式進行了諸多的探索，目前，也已經(jīng)形成了一些相對穩(wěn)定的課內(nèi)和課外的實踐教學(xué)的形式，但是這些形式還是不能充分實現(xiàn)高校思想政治理論課實踐教學(xué)的根本目標(biāo)。筆者認(rèn)為應(yīng)該組織較大規(guī)模的社會實踐活動，充分調(diào)動不同的學(xué)院和不同的專業(yè)的學(xué)生的積極性，發(fā)揮優(yōu)勢互補、資源優(yōu)化的優(yōu)勢，使得高校思想政治理論課的實踐教學(xué)能真正發(fā)揮服務(wù)社會、服務(wù)人民、鍛煉大學(xué)生自我成長的功能。

參考文獻:

[1]顧曉靜、黃方紅，《高校思想政治理論課實踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)的幾點思考》，載《學(xué)校黨建與思想教育（高教版）》，2010年第11期，第54頁。

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