理想與現實

摘 要：理想與現實是大學校園中永恒的話題，它是每個大學生人生經歷中必須面對和解決的問題。理想源于現實，并高于現實，沒有無現實的理想，也沒有無理想的現實，理想與現實困擾著每一個大學生。本文通過解讀影片《三個白癡》進而闡述。本文主要有三個部分組成。第一部分，對《三個白癡》這部作品進行簡介與分析，從而得出理想與現實的關系；第二部分，根據影片分析大學生處理理想與現實關系的模式，一共有四類，自強不息，堅持理想；放棄理想，妥協現實；自暴自棄，甘愿墮落；憤世嫉俗，怨天尤人；第三部分，重點探討如何引導大學生步入幸福之門即理想與現實相統一，分別從四個方面來引導大學生，即引導大學生堅持自己的理想，為理想而學習；引導大學生對社會現實的正確認識；引導大學生正確處理理想與現實的關系；引導大學生建立完善的理想人格。通過這些策略使大學生達到理想與現實的和諧，體驗到生命的幸福。

關鍵詞：理想；現實；關系；幸福

作者簡介：李奕奕（1985— ）， 漢族 ，浙江余姚人，畢業于中國美術學院，高級制版師，現任上海電影藝術學院人物形象設計專業服裝教師，研究方向為服裝設計與制作。

[中圖分類號]：J905 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0199-02

影片《三個白癡》凸顯了大學生對于理想與現實關系的一個困惑問題。當理想與現實發生矛盾，該如何去面對，如何去處理。怎樣將理想變成現實，怎樣將理想與現實有機結合。作為教育者，對于大學生處理理想與現實出現的種種模式，應學會如何去引導，從而引領他們邁入幸福之門。

一、《三個白癡》作品簡析

（一）作品介紹

《三個白癡》是一部印度寶萊塢電影，它根據印度暢銷書作家奇坦·巴哈特的處女作小說《五點人》改編而成。故事以兩個好朋友在尋找多年不見的好兄弟蘭徹的過程中展開的回憶：講述十年前蘭徹頂替他人來到皇家工程學院讀書。這是一所印度傳統的名校，這里的檢驗學生的唯一標準就只有第一（指成績）。成績不好就意味著沒有未來。而蘭徹卻不隨波逐流，他用他的善良、開朗、幽默和智慧影響著周圍的人。他用所學的物理知識來教訓野蠻的學長，他用智慧打破了學院墨守成規的傳統觀念。最后他用智慧成為了印度科學界的一位天才科學家（具有400項專利），他實現了自己的夢想，也做回了真正的自己 。

這部雖然是喜劇，但很有深度。因為它批判了那種教育制度，其實中國也是這種制度，為了學位為了分數，教師傳授的已不再是知識，更多的看重的是成績。但現實又是無奈的，為了很多的東西，人們還是屈服于這樣的制度。

（二）理想與現實

理想，是我們骨子里想要追求甚至在夢里都想要的東西；而現實，是不管我們想不想接受卻必須接受的東西。每個人都有理想，它是人類不斷發展的需要，是美好的，但理想的形成又是以現實為前提的。同時理想高于現實，比現實美好得多，所以它才能成為人們奮斗的目標，對人們有著巨大的鼓舞作用。可以說理想與現實的關系是辯證統一的。理想是人們的主觀想象，而現實是一種客觀存在，兩者之間存在著差距。理想與現實的統一需要理想不能以個體的主觀意識去設定，理想的設定必須以現實為前提。

二、大學生處理理想與現實關系的模式

理想源于現實，沒有無理想的現實，也沒有無現實的理想，兩者是緊密相連，不可分割的。每個人都有自己的理想，不論是高層次的還是低層次的，無不追求著。但理想又是以現實為前提的，只有立足于自身條件，再創造條件，克服重重困難才能實現自身的理想。

大學生正處于人生發展的黃金階段，他們是最富有理想有抱負的群體。在為理想而奮斗的過程中，大學生因對理想與現實關系的理解不同而呈現出不同的處理方式。

（一）自強不息，堅持理想

全面地、客觀地理解理想與現實的關系是科學的、合理的，這樣有助于推動個體的理想的實現。當理想與現實發生沖突時，個體能堅守自己遠大的理想，以頑強的意志和樂觀的心態實踐于社會現實中，在社會實踐中實現自己的理想。這類人是自強不息，堅持理想的人。

《三個白癡》中的主人公——蘭徹，就是這類人。他是一位真正的理想主義者，更是一位現實的理想主義者。他的一生是為實現理想不斷奮斗的過程。他是印度一個富人家的小傭人，從小愛讀書，最后蘭徹頂替富人來到皇家工程學院讀書，為富人拿到畢業證書。與眾不同的他始終靈活學習，不拘小節，不會死記硬背，像完成任務般學習。雖然老師、院長都不喜歡他，但他的成績始終排名第一。畢業典禮之后蘭徹按照最初約定消失，并且成為擁有400項專利的大科學家。蘭徹按照自己的理想生活，在一所學校當老師，用自己的理念去教導學生。他的身上閃耀著理想主義著自強不息、敢于挑戰現實的不滅的光環。

對于現在的大學生來講，他們的社會經歷、閱歷還很膚淺，但他們的理想、抱負卻很遠大，當理想與現實發生沖突時，自強不息、堅持理想的大學生會理性地思考自身的處境，堅定理想，從理想中激發勇氣與決心，絕不妥協，取得最后的勝利。

（二）放棄理想，妥協現實

當理想與現實發生沖突時，并不是所有的人都可以正確地、全面地理解理想與現實的關系。很多大學生在現實的威逼下，或在利益的熏陶下，自然而然地就降低理想的標準，只顧眼前利益和自身利益，而棄理想于不顧。在他們的眼里，物質利益的第一的，理想是為個人所服務的。

《三個白癡》中的查圖爾，一個出生于烏干達、不諳印地語的“猥瑣臭小子”。

他一心注重的是錢，十年過去了，他在還想著那個沒有意義的打賭結果。他是一個眼里只有錢的人，一個喜歡炫耀的人，一個真正的傻瓜。查圖爾的理想是膚淺而庸俗的，在他的世界里完全只有個人利益和局部利益，看到的僅僅是個人的物質利益。理想是源于現實的，又是現實的升華，同時一個人的理想又必須是現實的，這是人類得以生存下去的條件。沒有利益的理想是不存在的，但若只講個人利益或過分擴大物質利益，不講理想，不講大局，不惜拋棄個人尊嚴，這將受到周圍人的鄙視。

如今在大學校園中，以追求功力為人生目標的大學生越來越多，拜金主義、享樂主義的思潮在大學校園中擴散開來。更多的大學生偏向于追求物質生活的享受，理想的級別則越來越低。這種放棄理想，妥協現實的大學生若只盯著現實的時候，他一定一步一步走向一個死胡同。

（三）自暴自棄，甘愿認命

一個人期望越高，而最終的結果不盡如人意或處處碰壁的話就會變得失望，因而常常陷入理想與現實的沖突所造成的苦悶之中，同時對現實社會的極其不滿而又無可奈何，只有選擇逃避。

影片中喬伊洛沃和蘭徹一樣喜歡機器，他喜歡工程，但他不喜歡學校里教工程的方式。當他得知自己被主任申請不能畢業的時候，他選擇了自殺，他接受不了這種強迫的學習生活，他選擇了退出。喬伊洛沃在遇到困難的時候，他接受不了現實，選擇了逃避，選擇了放棄。

現在的大學生一旦遇到些挫折，自己的理想與現實達不到一致時，就自暴自棄，甘愿認命。這樣的結果只會讓關心他們的人傷心，自己的理想也永遠無法實現。

（四）憤世嫉俗，怨天尤人

理想與現實總會有不一致的時候，有些人就會為了理想而否定現實，或者拋棄現實。在他們眼中世界就是黑暗的。

拉朱的母親是一個喜歡抱怨的人，總是覺得自己的家庭怎么不好，一直傳遞負面的能量，可想而知，久而久之他們的家庭就會不斷地走下坡路。而拉朱一直以來生活在這樣一個環境里，固然也受影響。當他對這個世界充滿絕望，又不愿屈辱地活在這個骯臟的世界里，他就以自殺的方式來和這個世界訣別。幸而在蘭徹的幫助下，拉朱才能走出陰霾。

面對丑陋和陰暗的現實，有些大學生氣憤填膺，憤怒譴責校園的各種歪風邪氣，猶如一個憤青。他們雖疾惡如仇，但意志脆弱；他們雖理想滿滿，但對于艱難卻不能持之以恒。在艱難的人生面前，他們只是憎惡和不滿，怨天尤人，卻沒有可行的改變現狀的實際方案。于是當理想與現實出現一系列矛盾時，他們只會憎恨、埋怨，以理想否定現實。

三、理想與現實相統一：如何引導大學生步入幸福之門

（一）引導大學生堅持自己的理想，為理想而學習

隨著現代化生產和科學技術的迅速發展，人類知識總量的急速發展，學生的學習不單單只是通過教師的傳授，同時社會對人才的需求是全面的，要求畢業生不但具有扎實的專業功底，還應有團結協作能力、實踐動手能力、組織管理能力、艱苦創業精神、開拓創新精神以及心理調試能力等多方面的要求。這樣的外界環境，必定會讓大學生對于自己的理想有所動搖，因此教師需要時刻引導學生堅持自己的理想，要為理想而學習。就像蘭徹一樣，保持樂觀的精神，對于自己的理想始終堅持著，追求自己想要的東西。客觀環境雖然如此，但主觀意識不能妥協，環境越是惡劣，自身的學習越是重要。只有擺正自己的心態，持之以恒，克服困難，方能達到自己的理想。

（二）引導大學生對社會現實的正確認識

所有的理想都源于現實并高于現實，沒有無現實的理想，所以大學生在樹立遠大理想時，必須客觀的、全面的了解現實。當大學生在追求理想的時候，發現與現實碰撞，必定會有挫敗感，因此教師要細心觀察，引導大學生正確面對社會現實，鼓勵他們要在失敗前努力站起來，客觀地看待現實，既要看到社會陰暗的一面，也要看到社會光明的一面，充分利用已有的客觀條件去實現自己的美好理想。

（三）引導大學生正確處理理想與現實的關系

大學生階段處于人生的重要發展時期，最顯著的表現之一是自我意識的發展。一方面他們是理想的自我，一方面是現實的自我，當兩者產生矛盾時，大學生常常處于煩惱、困惑或痛苦之中。這就需要引導大學生正確處理理想與現實的關系。要像蘭徹那樣做個自強不息的奮斗型大學生，不斷地調整理想與現實的關系，使正確的理想自我與進步的現實自我相統一，二者向一致的方向發展，克服困難，超越自我，在追求理想的過程中實現自我價值。

（四）引導大學生建立完善的理想人格

理想人格的塑造對于大學生的健康發展是至關重要的，是高校教育者的職責所在。教師應該給大學生創建一個積極向上的、充滿活力的、團結協作的文化氛圍，激發大學生內在動力，為其理想人格的塑造奠定基礎。另外教師又直接影響著大學生，教師在教學過程中，應遵循大學生的心理特點，因材施教，充分挖掘他們的潛在動力，使其個性得到全面發展，從而讓大學生獲得快樂并付諸行動。

理想與現實的關系，是人們現實生活中經常碰到又必須解決的問題。本文根據影片《三個白癡》的內容與思想，以當今大學生為對象，以大學生處理理想與現實關系的模式為主線，提出了如何引導大學生在面對理想與現實沖突時步入幸福之門，通過分析試圖為教育者引導大學生如何處理理想與現實關系方面提供一些可借鑒的啟示。

參考文獻：

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