科學(xué)發(fā)展觀視野下的大學(xué)生就業(yè)工作探析

摘 要：隨著高校持續(xù)大規(guī)模的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，就業(yè)的總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾顯得非常突出。文章分析了影響大學(xué)生就業(yè)的多種因素，探討在科學(xué)發(fā)展觀的視野下如何從政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等方面來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)工作。"

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀 高校 大學(xué)生 就業(yè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]：F241.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-24-0408-02

近年來(lái)，隨著高校持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育進(jìn)入了大眾化階段，高校畢業(yè)生就業(yè)也進(jìn)入到了大眾化時(shí)代，就業(yè)的總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾顯得非常突出。據(jù)調(diào)查，50%的應(yīng)屆大學(xué)生找不到合適的工作，而有45%的企業(yè)找不到合適的員工，出現(xiàn)了“無(wú)業(yè)可就”與“有業(yè)不就”的供需結(jié)構(gòu)極不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象，就其原因，主要是大學(xué)生就業(yè)觀念與就業(yè)大眾化的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中明確提出“堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧”的科學(xué)發(fā)展觀，這是我們黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)指導(dǎo)思想的新發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。科學(xué)發(fā)展觀的提出，不僅為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)指明了方向，而且也為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展和我國(guó)高等教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)持續(xù)健康發(fā)展提供了良好的社會(huì)環(huán)境。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的就業(yè)觀，既有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于促進(jìn)高等教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

一、當(dāng)前影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析

1、政策因素 2002年以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度改革力度加大，國(guó)家相繼出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)體制改革有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》等一系列文件，為促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)提供了政策保證。但是，諸如社會(huì)用工制度、社會(huì)保障制度、檔案管理和戶(hù)籍制度等改革與畢業(yè)生就業(yè)制度改革不完全配套，高校畢業(yè)生跨省市流動(dòng)渠道仍然不夠暢通；在用工機(jī)制方面，市場(chǎng)與計(jì)劃并存，影響畢業(yè)生就業(yè)渠道的暢通；貧困地區(qū)和一些重點(diǎn)行業(yè)急需人才，而地方財(cái)政無(wú)力承擔(dān)，造成市場(chǎng)配置畢業(yè)生的機(jī)制失靈等情況還不同程度的存在，從客觀上制約了高校畢業(yè)生順利擇業(yè)與就業(yè)。

2、社會(huì)因素 隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)提出了更高的要求，用人機(jī)制也日趨市場(chǎng)化，用人單位對(duì)畢業(yè)生有了更多的比較和選擇的機(jī)會(huì)，在就業(yè)市場(chǎng)中明顯處于強(qiáng)勢(shì)地位，在選聘人才時(shí)設(shè)置的“門(mén)檻”也水漲船高。還有，很多單位在招聘人員時(shí)，明確表示要有工作經(jīng)驗(yàn)的，不要應(yīng)屆畢業(yè)生，這對(duì)應(yīng)屆高校畢業(yè)生不能不說(shuō)是一個(gè)打擊。同時(shí)，社會(huì)價(jià)值多元化也深深地影響著大學(xué)生的價(jià)值觀，使他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)時(shí)過(guò)分關(guān)注薪酬待遇和工作條件，過(guò)分關(guān)注個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。另外，社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念也有一些負(fù)面的影響，如傳媒對(duì)就業(yè)困難渲染得較多，分析原因、正面引導(dǎo)較少，無(wú)形中給畢業(yè)生造成一種就業(yè)壓力。

3、學(xué)校因素 學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有最直接最重要的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和品牌效應(yīng)。它是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。二是學(xué)校的辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)模式。學(xué)校培養(yǎng)的人才是否能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，是否具有就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)占有率。三是學(xué)校教育教學(xué)改革和課程設(shè)置。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)過(guò)窄。受狹隘的“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”觀念的影響，大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)存在著專(zhuān)業(yè)定式：只看重自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特性，而忽視現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)和專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)出相關(guān)性、邊緣性、交叉性和通用性的趨勢(shì)，力求學(xué)以致用，發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，將職業(yè)的選擇狹隘地定位在自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)范疇內(nèi)。四是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的力度和頻度。一些高校的就業(yè)指導(dǎo)工作只注重階段性和實(shí)用性，缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性，且工作重點(diǎn)放在可就業(yè)性上，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的全程性教育不夠。

4、學(xué)生因素 大學(xué)生自身因素對(duì)就業(yè)的影響主要有價(jià)值取向和自我認(rèn)知兩方面。人生價(jià)值觀直接影響畢業(yè)生的就業(yè)觀，特別是受到功利主義、實(shí)用主義思潮的沖擊，目前，不少畢業(yè)生在選擇工作單位時(shí)，急功近利多、長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)少，過(guò)多地考慮待遇、地區(qū)、行業(yè)，而較少考慮國(guó)家的需要。由于長(zhǎng)期求學(xué)于象牙塔內(nèi)，缺乏社會(huì)閱歷，不少畢業(yè)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)帶有一定的片面性、表面性和膚淺性，有的學(xué)生過(guò)高地評(píng)估自己的能力，盲目抬高就業(yè)期望值，暴露出過(guò)于理想化的求職心態(tài)；而有的學(xué)生認(rèn)為自己不如別人，就業(yè)困難重重，時(shí)常表現(xiàn)出悲觀和消極的心態(tài)。另外，家長(zhǎng)的就業(yè)觀念和家庭背景對(duì)其子女的就業(yè)也有著重要的影響。

二、用科學(xué)發(fā)展觀的視角加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育

1、政府方面" 在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生占從業(yè)人員的比例近40%，而我國(guó)僅占5%，可見(jiàn)，合理配置大學(xué)生資源是我國(guó)人才戰(zhàn)略的重要工作。黨的十六大報(bào)告經(jīng)明確指出：就業(yè)是民生之本，促進(jìn)就業(yè)與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)在中國(guó)的未來(lái)發(fā)展中可以說(shuō)是同等重要的。胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)：“就業(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。”目前，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治體制改革還不充分，社會(huì)保障體系還不健全，致使國(guó)家出臺(tái)的一些促進(jìn)就業(yè)的政策得不到很好落實(shí)。所以，國(guó)家和政府一要保持社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康平穩(wěn)發(fā)展，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)對(duì)就業(yè)強(qiáng)有力的拉動(dòng)。二要采取有效措施，努力消除制度性障礙，保證出臺(tái)的就業(yè)政策得以及時(shí)地落實(shí)，保證人才與崗位的合理配置。三要堅(jiān)持推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，振興東北等老工業(yè)基地，促進(jìn)中部崛起，促進(jìn)城鎮(zhèn)化步伐，促進(jìn)地區(qū)協(xié)調(diào)，緩解就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。四要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行就業(yè)政策合理化的調(diào)整，要考慮到國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高等教育人才的需求，要考慮到各地區(qū)、各院校的辦學(xué)力量和可承載學(xué)生的能力，不能一窩蜂地?cái)U(kuò)大招生。國(guó)家要引導(dǎo)和督促高校提升內(nèi)涵，深化教育教學(xué)改革，不斷提高大學(xué)生的素質(zhì)。"

2、社會(huì)方面" 一是用人單位要調(diào)整選才標(biāo)準(zhǔn)。要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，構(gòu)建合理的人才結(jié)構(gòu)，尋求適合企業(yè)自身發(fā)展的人才，努力使企業(yè)和高校雙贏，而不是盲目攀比，追求高學(xué)歷，造成人為的人才浪費(fèi)。二是社會(huì)媒體要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。要通過(guò)多種形式、多種渠道的正面宣傳，引導(dǎo)和幫助人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹(shù)立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新就業(yè)觀，形成全社會(huì)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)、關(guān)心幫助大學(xué)生就業(yè)的局面。三是加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。要充分發(fā)揮用人單位的積極性，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、校外實(shí)踐及就業(yè)基地建設(shè)、訂單式培養(yǎng)等方式，加強(qiáng)與用人單位的合作。四是發(fā)揮家庭的積極作用。學(xué)生家長(zhǎng)要配合學(xué)校，發(fā)揮自己在激勵(lì)學(xué)生成才、確立價(jià)值取向、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)、開(kāi)辟就業(yè)渠道等方面的積極作用。"

3、學(xué)校方面" 高等教育進(jìn)入大眾化，高校的教育理念也要緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及就業(yè)市場(chǎng)的變化，努力打造自己的品牌與特色，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)、高質(zhì)量畢業(yè)生。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，一要將就業(yè)觀念的教育貫穿學(xué)校教育的全過(guò)程，從大學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教育，并針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地加以指導(dǎo)；二要建立一支“專(zhuān)家化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化”的就業(yè)工作隊(duì)伍，形成“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)生涯規(guī)劃、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、增強(qiáng)就業(yè)能力為重點(diǎn)，突出個(gè)性化”的新就業(yè)模式，加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)的分析和預(yù)測(cè)，拓寬就業(yè)空間，特別要拓展畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道，及時(shí)收集、篩選和發(fā)布就業(yè)信息，構(gòu)建全方位的供需平臺(tái)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，重視建立市場(chǎng)跟蹤與反饋體系；三要加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立高尚的就業(yè)觀；四要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的合力，營(yíng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境和精神氛圍。"

4、學(xué)生方面" 大學(xué)生是最終的就業(yè)主體，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，要使他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，合理定位，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，把學(xué)校、社會(huì)的要求轉(zhuǎn)化為他們自己的內(nèi)在要求和自覺(jué)行動(dòng)。為此，大學(xué)生必須重視以下幾方面的問(wèn)題： 一是做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。明確自己的奮斗目標(biāo)，客觀分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，調(diào)整就業(yè)期望值，確定大眾化的就業(yè)觀。二是不斷提高綜合素質(zhì)。不少用人單位反映當(dāng)今大學(xué)生擇業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于理論知識(shí)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)，不足的是實(shí)踐動(dòng)手能力較差，綜合素質(zhì)有待提高，缺乏責(zé)任心和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，既包括智力因素，也包括非智力因素，如價(jià)值取向、個(gè)性特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)、求職能力、綜合協(xié)調(diào)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力等。三是積極接受就業(yè)教育。了解分析就業(yè)形勢(shì)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，自覺(jué)接受職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，認(rèn)真準(zhǔn)備自薦材料，全面收集分析就業(yè)信息，有選擇地參加招聘活動(dòng)，掌握一定的應(yīng)聘技巧，有目的地參加職業(yè)技能培訓(xùn)，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。"四是加強(qiáng)與家庭和社會(huì)之間的溝通與交流。隨著信息化的發(fā)展，大學(xué)生要學(xué)會(huì)并善于同家庭和社會(huì)進(jìn)行廣泛的信息溝通與交流。這樣，一方面，可以廣泛地獲取經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才需求的信息，為自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和求職提供豐富的信息資源；另一方面，可以充分展示自我，達(dá)成共識(shí)，整合各個(gè)方面的有利因素，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件。"