淺析創(chuàng)新思維培養(yǎng)

摘 要：良好的創(chuàng)新能力是新的歷史時(shí)期對(duì)技術(shù)人才隊(duì)伍提出的更高要求。培養(yǎng)技術(shù)人才的創(chuàng)新能力要從培養(yǎng)其創(chuàng)新思維入手，而培養(yǎng)技術(shù)人才創(chuàng)新思維的必須構(gòu)建哲學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)的合理知識(shí)體系，并加強(qiáng)實(shí)踐的科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng)；形象思維；藝術(shù)

[中圖分類號(hào)]：G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-24-0382-01

當(dāng)今世界，科技高速發(fā)展，社會(huì)日新月異，尤其是以信息技術(shù)為主導(dǎo)的新技術(shù)，使我們的生活越來越方便快捷，同時(shí)也工作、生活節(jié)奏不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。在這樣的社會(huì)，需要不斷創(chuàng)新，才能跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，否則就要處于落后挨打的地步。技術(shù)人才思維水平高低直接關(guān)系到一個(gè)單位技術(shù)水平的高低，關(guān)系到單位發(fā)展前景或戰(zhàn)斗力的高低。而這些技術(shù)人才，由于各種原因，普遍存在著邏輯思維能力強(qiáng)，形象思維能力差，創(chuàng)新思維能力比較缺乏。一個(gè)企業(yè)或者軍隊(duì)如果希望緊跟或者領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)發(fā)展的，必須采取措施，加強(qiáng)基層技術(shù)人才創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高單位的整體創(chuàng)新能力。

當(dāng)前，我國(guó)的技術(shù)人才有一個(gè)共性的問題就是重科學(xué)，輕哲學(xué)和藝術(shù)的學(xué)習(xí)，而哲學(xué)和藝術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的作用，必須加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，構(gòu)建合理的知識(shí)體系。同時(shí)，還要注意加強(qiáng)實(shí)踐的科學(xué)性，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，從而提高創(chuàng)新思維水平。

一、哲學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)的在創(chuàng)新思維培育中的不同作用

創(chuàng)新思維是由邏輯思維、形象思維和靈感思維在內(nèi)的多種思維形式有機(jī)組成，是理性因素與非理性因素有機(jī)組合所形成的復(fù)合體。適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力既要充分認(rèn)識(shí)哲學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)對(duì)創(chuàng)新思維的重要性，又要對(duì)技術(shù)人才的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理引導(dǎo)，加強(qiáng)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建合理的知識(shí)體系。

哲學(xué)在本質(zhì)上是理性的，只有采取理性的方式才能理解和掌握它。也正因?yàn)檎軐W(xué)是理性的，因而，它是培養(yǎng)人的理性思維方法、訓(xùn)練人的理性思維能力的最好手段。比起其他學(xué)科來，完備的哲學(xué)理論體系更純粹、更直接、更徹底地符合思維的本性，它能在最高的思維層次上培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思維的辯證、理性的素養(yǎng)和品質(zhì)。

藝術(shù)也是一門對(duì)于人的創(chuàng)新人格的形成具有獨(dú)特功能的學(xué)科。不過，與哲學(xué)和科學(xué)有所不同，藝術(shù)對(duì)于創(chuàng)造性人格形成的作用，主要不是在于訓(xùn)練人的理性思維能力，而是激發(fā)和促進(jìn)人的非理性因素的發(fā)展。無論是藝術(shù)創(chuàng)作還是藝術(shù)欣賞，都必須借助想象、聯(lián)想，因此，藝術(shù)能為個(gè)體的想象能力和聯(lián)想能力的自由馳騁和充分發(fā)展提供極為廣闊的天地；其次，人的直覺思維定位于大腦右半球，而藝術(shù)直接關(guān)系到處理空間圖形、色彩、聲音的大腦右半球，因而它是培養(yǎng)人的直覺思維能力的直接而有效的手段。

科學(xué)作為知識(shí)體系，它在本質(zhì)上也是理性的。但是，它是比哲學(xué)低一個(gè)層次的理性。人們學(xué)習(xí)科學(xué)，既能獲得科學(xué)知識(shí)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法，同時(shí)還可以使自己的理性能力得到發(fā)展。科學(xué)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)能提供一種邏輯思維操作物，呈現(xiàn)著一定的邏輯操作順序，具有被操作的客觀性質(zhì)。在獲取科學(xué)知識(shí)時(shí)，必然要對(duì)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行操作，在操作過程中便獲得了邏輯認(rèn)識(shí)能力。

由上可知，完整的知識(shí)體系必須包括哲學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)三種實(shí)體性精神文化，缺少其中的任何一方，都不足以塑造完滿的創(chuàng)新人格。

二、構(gòu)建哲學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)相融合的知識(shí)體系體系

從學(xué)習(xí)的規(guī)律看，有助于創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的知識(shí)體系應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。也就是說，應(yīng)該讓任何年齡階段的學(xué)生都學(xué)習(xí)哲學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)，但在內(nèi)容和形式上要考慮學(xué)生不同發(fā)展階段的心理特點(diǎn)。哲學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)所代表的這兩類因素及其構(gòu)成的精神整體的形成與發(fā)展又是一個(gè)由低層次向高層次、由低水平向高水平逐步提高、完善的過程。在考慮可接受性的前提下，從中小學(xué)開始，在各階段都應(yīng)重視構(gòu)建哲學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)三種知識(shí)的課程系統(tǒng)。

當(dāng)前，要形成包括哲學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)三種實(shí)體性精神文化的課程系統(tǒng)，迫切需要解決兩方面問題：

(1)要切實(shí)地重視藝術(shù)教育，有效地改變“藝術(shù)僅僅是一種娛樂性的東西”的陳舊觀念和排擠藝術(shù)學(xué)科的錯(cuò)誤行為；國(guó)家教育主管部門也要取切實(shí)可行的措施，恢復(fù)藝術(shù)教育的應(yīng)有地位。同時(shí)，在基層組織也要推廣藝術(shù)教育，豐富技術(shù)人才的藝術(shù)知識(shí)，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。

(2)認(rèn)真研究和推行哲學(xué)教育，并建構(gòu)有助于創(chuàng)新思維發(fā)展的哲學(xué)教育的內(nèi)容與方法體系。長(zhǎng)期以來，我們的哲學(xué)教育一直存在看把哲學(xué)政治化的傾向。時(shí)至今日，它仍然被習(xí)慣性地劃在“政治理論”的框子之內(nèi)，被視為思想政治教育的手段。這種執(zhí)迷于哲學(xué)政治功能的偏頗，哲學(xué)的思維訓(xùn)練功能受到了嚴(yán)重的限制，從而在很大程度上妨礙了技術(shù)人才的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)新思維能力的形成。

三、在實(shí)踐過程中不斷提高創(chuàng)新思維水平

培養(yǎng)基層技術(shù)人才的創(chuàng)新思維能力，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是如何使用的問題，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中才能發(fā)揮技術(shù)人才的聰明才智，激發(fā)技術(shù)人才的創(chuàng)新熱情。由于我們的技術(shù)人才還存在能力不強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)不足等問題，對(duì)技術(shù)人才的使用，要采用循序漸進(jìn)的方針，逐步增加其任務(wù)量，在完成單位任務(wù)的前提下，最大限度的起到鍛煉隊(duì)伍的效果。具體來說，分為以下幾個(gè)步驟：

（1）配合上級(jí)課題組或者院校、專家完成課題。在這個(gè)過程中，我們的技術(shù)人才要本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，跟專家學(xué)者學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在這個(gè)過程中，也會(huì)暴露出技術(shù)人才隊(duì)伍存在的不足，有利于認(rèn)清差距，明確努力方向。

（2）從小做起，鍛煉技術(shù)人才隊(duì)伍的實(shí)際工作能力。從幫助單位搞小革新小創(chuàng)造著手，鍛煉創(chuàng)新思維，提高實(shí)際工作能力。而后，申請(qǐng)一些小的創(chuàng)新項(xiàng)目，進(jìn)一步鍛煉隊(duì)伍，提高能力。

（3）勇挑重?fù)?dān)，在單位發(fā)展的熱潮中大展拳腳。通過以上兩個(gè)步驟的鍛煉，我們的技術(shù)人才隊(duì)伍能力得到了提升。在單位面臨重大項(xiàng)目時(shí)能攻關(guān)制勝，完成上級(jí)賦予的各種任務(wù)，帶動(dòng)單位建設(shè)水平迅速提升。

在這三個(gè)階段，要不斷反省總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中加深學(xué)習(xí)的效果。

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