淺論欣賞在舞蹈教學中的功能

摘 要：舞蹈欣賞是學習舞蹈的一門必備課程。欣賞舞蹈并不是一件容易的事情，它并沒有我們看到的那么簡單。這篇文章就是主要闡述了欣賞在舞蹈教學中的功能，從三個方面入手：一是掌握信息的直觀方式，二是再造想象，三是意識練習。隨著我國舞蹈藝術的發展，舞蹈的教學模式也慢慢深化和規整起來，作為一名舞蹈教育者我們更應該注重欣賞在舞蹈教育中的重要性。

關鍵詞：欣賞；舞蹈教學；功能

[中圖分類號]：J7 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0256-01

舞蹈作為一門藝術學科可以如此得到廣泛的教育可以證明它在教育中占有相當大的一席之地，而要把舞蹈教育很好的發展下去，還要將舞蹈的意境和技能闡述下去。所以，我們要把握好舞蹈教育，而把握好舞蹈教育的第一步就是——欣賞。

簡單地說，欣賞就是一種直白的教育手段，誠然，這種直白的教育手段卻在教育中有著重要的影響力。會欣賞舞蹈才能理解舞蹈，理解舞蹈才能將舞蹈藝術更深層的發展下去，所以說，欣賞是基礎，是舞蹈教育的必需品。下面我們就來簡單論述下欣賞在舞蹈教育中的功能。

對于學習舞蹈來說，懂得欣賞舞蹈很重要。舞蹈欣賞要以舞蹈的眼光去欣賞，從而依照舞蹈的特征去認識舞蹈。舞蹈欣賞也是一種富有創造性的，感覺與理解、感情與認識相統一的復雜的精神活動過程。需要通過感受、理解、聯想、想象等積極的心理活動和分析、綜合的形象思維，才能達到對舞蹈作品的具體把握，進而完成一次比較完滿的舞蹈審美過程。

在舞蹈教育中，欣賞很重要，下面我們就來簡單分析下欣賞在舞蹈教學中的功能。

一、掌握信息的直觀方式

從字面理解，直觀方式就是直接的觀賞。我們了解一樣事物，第一就是用眼睛看，然后再去理性的對這件事物進行分析和闡述。自然，要學習舞蹈就要知道什么舞蹈，而欣賞就可以使學生盡快了解舞蹈。欣賞一段舞劇，一個舞蹈，或者只是一個動作，都可以讓學生最快明白什么是舞蹈——通俗的說就是一種用肢體表達的藝術。俗話說得好，“讀萬書破萬卷”，欣賞就好比讀書，欣賞的越多，看到的舞蹈形式、舞蹈種類、舞蹈結構也就越多，對于舞蹈的理解程度的也就越多。好比是一種積累，每欣賞過一次，就會有一次不一樣的經歷，這種經歷積累的多了，自己就慢慢的對舞蹈有所見解了。

對于舞蹈教育來說，欣賞這樣的方式雖然很直觀，剛開始或許有些無聊，但是卻是必不可少的一項。眼睛是心靈的窗戶，這話一點不假，舞蹈作品的思想內容，必須通過一定的藝術形式及其所塑造出的藝術形象而表現出來，這就要通過眼睛來欣賞，通過眼睛的直觀，把舞蹈灌輸到大腦中，然后才能去體會，才能更進一步的去學習舞蹈。要學習一樣東西，就先要從眼入手，看多了，自然就慢慢融入心里去了。

例如欣賞一段組合，當欣賞第一遍時，我們就可以從中了解到最直接的信息：這是一段什么樣的組合，屬于舞蹈中的什么類型等等。當簡單了解之后再去欣賞，欣賞的層次又會提高，會看得比第一次仔細，會從小細節去體會這段組合的要領和含義。

二、再造想象

再造想象是人類的一種帶有創造性的心理活動 ，它是根據某種形式的表述或描繪 (語言、旋律、圖樣、符號記錄等 )在頭腦中形成相應事物形象的一種想象。這種想象在舞蹈欣賞中又占著相當大的作用。

在舞蹈教育中，不僅要教育學生如何舞蹈，還要培養學生對舞蹈的理解力，學習一樣事物，如果對它沒有理解力就很難精通下去，只有真正懂得才能利于學生學習舞蹈知識和今后對舞蹈道路的發展。而欣賞就具備了培養學生再造想象的功能。

當我們在欣賞一段舞蹈的時候，我們會將自己看到的形象和自己腦中想象的形象融合在一起，每個人都會在他看到一樣事物或是聽到一樣歌曲的時候在腦中浮現出與之相關的畫面，哪怕只是一棵小草一朵花，這種畫面的出現可以幫助我們更具體、更深刻地去理解和感受所欣賞的舞蹈。

例如欣賞舞蹈《望穿秋水》，當我們看到女主角和男主角的形象，通過他們的表演，她的舞姿，她們的雙人舞技巧，我們會不自覺的會把他們想象成一對情侶，而且是一對即將分離的情侶，難舍難分。就是這樣的再造想象，我們就很清楚《望穿秋水》這個舞蹈所要表達的含義。當我們欣賞這個舞蹈的時候，不光光是在看這個舞蹈的技巧和動作是否完美（當然這也是一方面），但更多的是要去懂得這個舞蹈在述說什么，而欣賞的同時再造想象就會把我們引入這個層面，深入地去探究舞蹈所帶給我們的情感、現實以及它本身的魅力……

三、意識練習

意識在心理學中定義為人所特有的一種對客觀現實的高級心理反應形式。是人腦把世界萬物分成生物和非生物兩大類后，從這兩大類具體事物中思維抽象出來的絕對抽象事物或原本體。簡單地說就是客觀存在的主觀映像。

舞蹈教育不僅僅是對于學生的體形、體能、基本功和技術技巧的訓練，也要注重培養舞蹈意識的訓練。吳曉邦老師曾經說過：培養的是舞蹈家并不是在培養“動作機器”。這就表明，在我們的舞蹈教育中，不能光是強調對于學生的基訓訓練，培養學生對于舞蹈的意識同樣占有很大的地位，而如何培養學生的意識練習，最直接的方式就是讓學生多欣賞舞蹈。

在上面，我們已經說過，當學生在欣賞一段舞蹈的時候那種會產生一種再造想象，在產生再造想象的同時，又有老師在一旁對所欣賞的舞蹈進行講解和解釋的時候，學生的腦中會將自己腦中的再造想象和老師的解釋結合在一起，從而成為自己腦中的主觀存在物，這樣的主觀存在物會定格在學生的腦中，在這種情況下學生再去進行模仿這個舞蹈和學習這個舞蹈的時候就會理解的更多也順手的多。

例如欣賞舞蹈《孔乙己》，這是一個典型的人物舞蹈，在欣賞的時候我們就已經將人物和我們書中所學習過的孔乙己融為一體，再加上老師對于《孔乙己》這個舞蹈的解釋，我們就很容易理解舞蹈中的每一個動作都是孔乙己的形象的一種特征，包括舞蹈中對孔乙己性格的描述和對生活的無奈……從而在學習這個舞蹈的同時我們就會從意識上去學習這個舞蹈而不是單單的去學習一個一個的動作然后將它們拼湊起來。

四、小結

綜上所述，欣賞在舞蹈教學中的功能是不容忽視的，一個舞蹈每一遍欣賞都會有新的感受和理解出現，在經過反復的欣賞之后，這個舞蹈的精華就會在腦中呼之欲出。就像我們欣賞林懷民的舞劇時一樣，他的每一個舞劇都有它獨特的深層含義，或許在我們欣賞第一遍的時候會覺得莫名其妙甚至覺得無聊，可能我們那連欣賞都稱之不上，只是純粹的“看”，我們沒有從舞劇的本身出發去欣賞，也沒有從林懷民的舞劇的特性出發去欣賞，但是，當我們欣賞到第十遍的時候，我們會靜下心來慢慢品味舞劇中的每一層含義，包括舞劇中每一幕的情節，手法，結構甚至只是一首開頭的歌曲和一個揮手臂的動作。因為他的舞劇中，每一個細節都在訴說這個舞劇的故事，少了一個都是一種遺憾。這就是欣賞的魅力。只有讓學生懂得如何欣賞，在舞蹈教學中發揮出欣賞的功能，才能使學生更好的學習舞蹈，了解舞蹈藝術。

參考文獻：

[1]袁禾，大學舞蹈欣賞[M]，華東師范大學出版社：上海，2008（3）。