論素描在教學(xué)中的研究

摘 要：素描教學(xué)作為學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，它的教學(xué)思路和教學(xué)方法尤為重要。我們?cè)诟淖冏畛鯁我换虒W(xué)的方式上，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。要更好地把教和育，教和學(xué)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。因材施教，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，多畫(huà)、多看、多想、多思。在扎實(shí)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟素描，感悟藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；改革發(fā)展；思維觀念；教導(dǎo)方法

作者簡(jiǎn)介：孫曉光，男，通化人，職稱:講師，研究方向:油畫(huà)。

[中圖分類號(hào)]：G633.955 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-24-0129-01

素描作為造型的基本理論，成為各個(gè)美術(shù)院校所必修的一門(mén)課程。在我國(guó)，高校教育中素描的教學(xué)已成為基礎(chǔ)教學(xué)中的核心內(nèi)容。它以黑白、明暗來(lái)表現(xiàn)質(zhì)感、空間感、虛實(shí)等各方面的變化，研究造型并注重視覺(jué)的效果成為教學(xué)的目的。本世紀(jì)初期，中國(guó)在教學(xué)上一直受歐洲和俄羅斯的影響，這兩種教學(xué)體系相互交融，在中國(guó)美術(shù)教育上占有舉足輕重的地位，全部是以寫(xiě)實(shí)來(lái)衡量學(xué)生的作畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)，這種藝術(shù)觀念在今天已不大適合高校教育的發(fā)展趨勢(shì)，擺在高校美術(shù)教育工作者面前最重要的任務(wù)就是怎樣改革和發(fā)展，走出一條屬于自己的道路，完善素描作為教學(xué)體質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

1、素描教學(xué)存在的問(wèn)題和素描教學(xué)觀念的改變。

我國(guó)高校的素描教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)并未形成完整的體系，在對(duì)一些美術(shù)院校的調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)素描教學(xué)的主干課程仍然是以前蘇聯(lián)的契斯恰科夫教學(xué)為主，這種模式雖然有一定的優(yōu)勢(shì)性，但它存在著一定的局限性和片面性，對(duì)素描觀念的理解非常的狹隘。盡管它在方法上擺脫了完全以調(diào)子為主的訓(xùn)練方式，增加了線描和人物個(gè)性特點(diǎn)的表現(xiàn)，但總體的課程設(shè)置和方式方法上沒(méi)有太大的突破，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很被動(dòng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，這樣教學(xué)的理念就會(huì)不清晰，教師只能面對(duì)對(duì)象來(lái)教導(dǎo)，學(xué)生離開(kāi)對(duì)象就不能學(xué)習(xí)，這樣就使學(xué)生的思維反應(yīng)變得遲鈍，只能僵化機(jī)械地去操作，而且這種方法作畫(huà)的時(shí)間還過(guò)長(zhǎng)，無(wú)休止地去追求細(xì)節(jié)上的相似，反而失去了畫(huà)面的生機(jī)，在本質(zhì)上也抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠高，如果我們不改變?cè)薪虒W(xué)方式和教學(xué)方法，不考慮學(xué)生的接受能力，不結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解就跟不上時(shí)代的步伐，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行改革培養(yǎng)現(xiàn)代的藝術(shù)人才，是當(dāng)前最重要的課題。它需要我們把西方優(yōu)秀的傳統(tǒng)和本專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的特色。另外，素描應(yīng)當(dāng)有現(xiàn)代的教學(xué)方法和教學(xué)模式，從課題設(shè)置以及教學(xué)目的上，都應(yīng)該有意識(shí)的表現(xiàn)現(xiàn)代的思維觀念和教導(dǎo)方法，對(duì)西方要改變拿來(lái)主義的態(tài)度。這是因?yàn)槲覈?guó)的求學(xué)者和美術(shù)工作者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的環(huán)節(jié)。以殘缺不齊的西方文化來(lái)改造當(dāng)前的中國(guó)文化。而且這種傳統(tǒng)到今天也沒(méi)有太大的改變。美術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，造型藝術(shù)觀念向多元方向發(fā)展，美術(shù)院校單一的體系已存在很大的問(wèn)題，這樣就需要合理的進(jìn)行改革。尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，提倡創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大素描的表現(xiàn)內(nèi)涵。同時(shí)開(kāi)設(shè)嘗試多種材料作為表現(xiàn)媒介的課題，拓寬學(xué)生的思路。研究素描材料和工具的使用方法來(lái)拓展素描藝術(shù)的內(nèi)涵，在我們欣賞大師作品的時(shí)候，無(wú)不為大師的藝術(shù)所感嘆，但我們卻未必知道大師是用什么樣的工具作畫(huà)的，在我們進(jìn)行臨摹的時(shí)候也未必采用大師的工具材料來(lái)表現(xiàn)，這樣就如同一個(gè)外國(guó)人學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)不用毛筆和墨，那么他所畫(huà)的作品就失去了原有的內(nèi)涵，而偏離了藝術(shù)的軌道。

在我們傳統(tǒng)的素描教學(xué)中鉛筆、木炭條、炭筆，是常用的工具，而我們進(jìn)行改革以后，毛筆、鋼筆、色粉筆、水彩、板刷、油畫(huà)筆、蘆葦筆、滾子、刀片、羽毛筆有色紙，這些工具和材料都可以運(yùn)用到素描中。這些工具和材料極大地豐富了素描作品的表現(xiàn)內(nèi)容，使素描的技法的研究向全方面拓展。使素描在材料和樣式上有別于從前，這樣既能給素描提供廣闊的空間，又能充分的表達(dá)學(xué)生的審美能力和作畫(huà)方法，素描就具備了更多的形式和內(nèi)涵。畫(huà)出來(lái)的作品就會(huì)顯得更有生氣，而不像以前形式那樣單一，讓學(xué)生改變對(duì)繪畫(huà)的思維，打破學(xué)生對(duì)素描認(rèn)識(shí)的單一性，使其能更加適應(yīng)今天高等美術(shù)教育的發(fā)展。

另外在我們的素描教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)式教學(xué)方式和拓展式教學(xué)方式。素描作為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式應(yīng)該加強(qiáng)和各門(mén)類之間的聯(lián)系。同時(shí)，這種聯(lián)系又要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，例如:它在中國(guó)畫(huà)上的教學(xué)就應(yīng)該加以改造，首先我們應(yīng)該肯定，由于素描本身的完備性，使美術(shù)專業(yè)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)產(chǎn)生了一定的變化和影響，但這種中西文化的結(jié)合并不是很完善，而且存在著很大的問(wèn)題。素描雖然在表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法上和國(guó)畫(huà)有很多相似之處，但兩者之間也有很多不同之處，素描的線條是以表現(xiàn)物體的形和明暗作為主旨的，而中國(guó)畫(huà)的線條是凸現(xiàn)自身特性為目的，有時(shí)甚至可以犧牲對(duì)形的表現(xiàn)來(lái)完善線的審美價(jià)值。這樣我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該考慮到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)而不是一概的融入，中國(guó)畫(huà)家應(yīng)該進(jìn)行反省，既不能失去本民族傳統(tǒng)的文化精髓，又要把素描中可借鑒的地方融入到中國(guó)畫(huà)教學(xué)，在根據(jù)雙方的不同點(diǎn)來(lái)加以取舍和完善。這樣才能真正地做到東西方文化的融合。

2、在素描教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)的作用。

在素描教學(xué)中教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮主導(dǎo)的作用，在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中。有研究有探索的進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)的方法有科學(xué)的理論依據(jù)，對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)也可以應(yīng)用，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教導(dǎo)方法，注重學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)和發(fā)掘?qū)W生身上潛在的創(chuàng)造能力。在我們的基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。讓學(xué)生多看一些理論方面的文章和書(shū)籍，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)藝術(shù)的知識(shí)面，書(shū)籍的選擇可以廣泛一些，要做到學(xué)以致用，這樣學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)就得到全方位的提高，對(duì)藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻。使作品在內(nèi)容和形式都有所改變。在美術(shù)教育發(fā)展的今天，藝術(shù)類的學(xué)生文化素質(zhì)都比較低下，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和進(jìn)行藝術(shù)教育是勢(shì)在必行的。在藝術(shù)修養(yǎng)得到提高的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生感受生活，從生活中獲取藝術(shù)的來(lái)源，感受自然，豐富閱歷，使作品真正的來(lái)源于生活而高于生活。在生活中體味藝術(shù)，凈化心靈。建立自己的藝術(shù)主張和藝術(shù)觀點(diǎn)，不斷地更新思維觀念，用藝術(shù)的眼睛去觀察世界，審視作品。

總而言之，素描的學(xué)習(xí)要適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。要表現(xiàn)人們真實(shí)的感情，要把教和學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)素描，真正地把素描和各學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，這是改變教學(xué)思路的重要環(huán)節(jié)。也是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]于振平，素描基礎(chǔ)教學(xué)答問(wèn)[M]，中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2004。

[2]吳甲豐，論西方寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)[M]，北京：文化藝術(shù)出版社，1989。

[3]楊景芝，基礎(chǔ)素描教學(xué)[M]，人民美術(shù)出版社，2000。

[4]王季華，素描教學(xué)[M]，嶺南美術(shù)出版社，2003。