讓孩子“玩”出一片數學的天空

“玩”是孩子們的天性，學生們在玩的過程中是十分專注的，在游戲中所獲得的知識經驗往往會對他們影響一生，因為通過游戲讓學生來親身參與，自主探索，才能轉化為學生自己的知識，才能培養學生的創新意識，作為教師來講利用好學生們的“玩”，正是達到事半功倍的捷徑。

一、在“玩”中培養學生的數學興趣

數學知識具有較高的抽象性和嚴密的邏輯性，大多數學生對學習數學感到枯燥、乏味，但當他們對數學發生興趣時就會覺得“其樂無窮”。在平時的學習生活中，學生們對于游戲是樂此不疲的，那時的注意力尤其集中，其主觀能動性也是平時所看不到的，正因為如此，我們教師要做的只是想辦法創設游戲的情境，把數學知識融入到游戲中，讓游戲成為學習的載體，使學生樂學、想學，真正激發他們學習的欲望。

例如教學一年級的“認識人民幣”時，學生對于各種人民幣有了初步的了解，并掌握了各單位之間的進率，在此基礎上教師創設生活中的情境，事先選定各種物品，讓課堂成為一個“小小商店”，讓學生成為“小小營業員”、“小小采購員”，拿著人民幣進行買與賣，孩子們置身其中，紛紛選購自己所喜歡的物品，在選購的過程中再次加強了對于各種人民幣的認識及應用，教師再加以引導，還能培養學生不鋪張浪費，從小勤儉節約的好習慣，可謂一舉兩得。再如在教學“簡單的統計(一)”時，要求學生去統計一些生活中的數據，學生往往表現的很不積極，于是我跟學生“玩”起了游戲，來一回“剪刀、石頭、布”，統計一下贏我的次數或輸給我的次數；拋幾下硬幣，統計一下正面向上或反面向上的次數；在我事先準備好的布袋里摸出乒乓球(黃少白多)，統計一下黃色乒乓球摸出幾次……“剛才死氣沉沉的課堂頓時活躍起來，在一系列的游戲中學生們自己收集到了許多原始的數據，而且還從中發現一些新問題：為什么我贏的和老師贏的差不多?為什么硬幣正面向上和反面向上的次數也差不多?為什么摸到黃色乒乓球的次數比摸到白色的次數少?……學生們在玩的過程中不但掌握了基本知識，而且還發現了數學問題，這不正是我們教師平時所一直想要達到的目的嗎?無怪乎有人會說：“數”山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟。

二、在“玩”中提高學生的解題能力

學生的學習能力不是教師教出來的，而是學生在學習知識的自我感悟中逐步形成和發展起來的。把學習的主動權還給學生，讓學生在“玩”中感悟，在游戲中掌握知識并提高解題能力。

例如當學生已經掌握了四則運算后讓他們玩“算二十四點”的游戲，在這個游戲中不但要熟練進行四則運算，還要掌握一定的解答技巧，如有了8之后要盡量讓其的數字得出3來，有了6之后要盡量讓其的數字得出4來等等，這些技巧光靠教師的講解是不夠的，關鍵還得讓學生自己去感悟，而一些稍復雜的諸如10、10、4、4和7、7、3、3等更是要學生們自己去探索和體會，從而真正提高解題的能力。再如一年級認數后對于數的組成可以讓學生唱歌謠：你拍二，我拍二，二可以分成一和一；你拍三，我拍三，三可以分成一和二，三可以分成二和一……學生們在玩唱歌謠的同時，記住了數的組成，而這些數的組成對于計算加減法又有很大的幫助，這些都要靠學生們在“玩”中來感悟，從而提高解題的能力。

三、在“玩”中展示學生的創新才能

每一個學生都是一個獨立的個體，在他們的身上充滿了創造的火花，而如何讓這些火花發出精彩的光芒，如何搭建一個讓學生們愿意展示自己的舞臺是值得我們教師來考慮的。筆者認為讓學生在不知不覺中，在一種心情愉悅的氛圍中，在自己動腦動手的游戲中才能最大限度地發掘學生的閃光點，才能讓學生體現出創新的能力。

例如教學二年級的“認識圖形”時，教師可讓學生拿出智力玩具——七巧板來分層練習，先讓學生分別拿出每一塊幾何圖形，說說這是什么圖形?是幾邊形?再讓學生按教師要求拿出若干塊來拼成幾何圖形，說說你是怎么拼的，有幾種拼法?最后讓學生用七巧板拼出自己所喜愛的圖形，說說你拼的是什么?是幾邊形?你是怎么數的?生1：我拼的是小貓，是十二邊形。生2：我拼的是小魚，我是用手沿著圖形的外面繞一圈，一邊繞一邊數的。生3：我拼的是機器人，我還發現邊數一多就難數清楚了，所以我用另一只手按住起點，這樣繞一圈回來就不會多數或少數了。多么精彩的發現，學生們在玩的過程中思維在不斷的創新，能力在不斷地提高。再如我跟學生復習“年月日”時，我沒有讓學生按步就搬地來復習，而是讓學生“玩”——制作2004年掛歷，學生們要想制作好掛歷得充分運用所學到的知識，比如如何區分大小月，知道一年中大月小月的個數，知道如何區分閏年和平年，知道二月份有多少天，每兩個月之間如何銜接等等，最后讓學生們課后配上自己創作的圖畫，一幅掛歷就做好了，學生們看著自己的作品笑了。這雖然是一堂復習課，雖然是知識的重現，但學生們并不覺得枯燥，學生們在玩的過程中既發展了自己的動手能力，又鞏固了新知，既從中得到了樂趣，又發展了創新能力，真可謂一舉多得。

在新課程理念下，教師要讓學生想玩、會玩，從中激發學生對數學的興趣，提高解題的能力，展示學生的創新才能，讓學生在課堂上真正“活”起來，讓學生插上創新的翅膀，自由飛翔，在科學的領域里“玩”出一片數學的天空。

作者單位：常州市麗華新村第二小學江蘇213000