讓學生在閱讀的海洋中盡情邀游

《語文課程標準》指出“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”。同時，語文教學實踐告訴我們，學語文的根只有扎在豐富的閱讀中，扎在中外名著中，從中汲取精華，才能發芽；開花、結果。那么，教師如何才能讓學生在閱讀的海洋中盡情邀游呢?

首先，要讓學生明白閱讀的好處

人們通過閱讀可以汲取知識，獲得信息，陶冶情操。通過閱讀可以穿越時空，進行心靈的遠游，可以與智者對話，可以與偉人交流，可感受經典作品的雅致、優美。有位教育家說過：“語文的外延與生活的外延相等。”書刊雜志，電視廣播，電腦網絡蘊藏著豐富的閱讀資源，學生只有在廣闊的閱讀和積累中才能培養學生的閱讀能力，才能提高學生的語文綜合素養。學生只要明白了閱讀的美妙自然就會好好讀書的。

第二，要激發學生的閱讀興趣

陶行知先生說：“你若把你的生命放在學生的生活里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”教師在學生心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著學生，榜樣的力量是無窮的，教師不僅要在口頭上宣揚讀書的好處，更重要的是要愛好閱讀，要博覽群書。課堂上對經典名著能隨口道來，把自己的讀書筆記、讀書心得展示給學生看。教師的言傳身教、現身說法會讓學生“親其師、信其道。”也可結合本班學生因讀書而學業有成的典型事例，向學生介紹讀書的好處。歷代名人好讀書的事例更要常講常新，學生就會學有榜樣，激起讀書的興趣，只要學生進入讀書的境界，就會流連忘返，樂此不疲，就會越讀越感到自己的孤陋寡聞，越讀越想讀。

第三，教師要做好指導工作，培養學生的閱讀能力

(一)突出學生在閱讀中的主體地位

“治學以興趣為主”這是行知先生所提倡的。小學生的學習興趣很重要，他是學生學習知識的內在動力和關鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁。因此，在教學中要遵循“循序漸進”的教育方針。一年級閱讀課文時，只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，就應該給予表揚和鼓勵。二年級時，要求學生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準確地讀斷句，有一定的感情，能用自己的話準確地理解一句話的含義。三年級時便提出更高的要求，要求學生把各句聯系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯系，能從句與句之間體會作者的感情，正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同要求，久而久之，學生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內容。

(二)重視朗讀在閱讀中的作用

作為一名教師，我們都知道朗讀有助于學生深入理解課文內容。語文教學心理學的研究表明，小學低年級學生閱讀時注意力穩定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩定，有利于對課文內容的思考、理解和記憶。古人所說“書讀百遍，其義自見”即說明了這個道理。此外，朗讀可以培養學生的表達能力，包括口頭表達和書面表達兩種，無論哪種表達都要求做到用詞準確，生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內容具體清楚等。朗讀可以使學生對學過的文字印象深刻。另外，通過朗讀課文，學生可以積累語言材料，把握各種句式，學到連句成段，連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。

(三)指導學生掌握閱讀方法

科學的閱讀方法能收到事半功倍的效果，閱讀方法要根據閱讀的內容和閱讀的需要來確定，要教給學生閱讀的方法，如精讀法、略讀法、瀏覽法、朗讀法、筆記法等，應讓學生明白什么樣的文章應該精讀、細讀，什么樣的文章要略讀、瀏覽。如果是一篇語言精致、意境優美的文章，就要精讀，品味優美的語言文字，體味真情實感。對于詩文佳作還要朗讀背誦，要在朗讀背誦中加強語感，增進對作品的理解體會。如果要提綱契領地把握閱讀材料的基本內容。主要思想和技法，便可采用略讀。對于報刊的閱讀，只要獲得信息，做一般了解，看看題目，查查目錄，就可以了。略讀還要訓練學生的速度，讓學生養成默讀的習慣。

對于名家的經典著作，我們要求學生要細嚼慢咽，一段段地去讀，一句句地去體會，要注意各章各段的結構與勾連，注意文章的煉字煉句。還可以讓學生上網查閱有關名家名篇的點評文章，幫助學生對文章的理解，對于不認識的字、詞、典故可以查工具書及相關書籍解決，或者向老師、同學請教。學生如果掌握了讀書的方法，將受益無窮。

(四)在活動中讓學生交流，搭建自我展示的平臺

要讓學生養成良好的閱讀習慣，對讀書保持久遠的興趣，還要教師給學生提供展示自我的機會，及時激勵學生，要展開豐富多彩的課外活動，讓學生在語文實踐中感受閱讀的快樂。開展故事會，演講比賽，朗讀比賽，讀書辯論賽，讀書筆記展評，手抄報比賽等活動，課堂宣讀學生的優秀習作，推薦發表校刊、報刊，及時鼓勵學生取得的成績。這樣用成功激勵成功，將會激發、深化學生讀書的積極性，創造性，閱讀就會成為學生生活的方式之一。

總之，培養小學生閱讀能力的教學非常重要，閱讀能力的培養對小學生的創造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學生思維內涵也具有極其重要的作用。陶行知先生說過“教育兒童第一步就要承認兒童是活的，要應活的人去教活的人，拿活的東西教活的學生。活的教育才能培養出種種活的能力。”在教學中我正是以行知的這一思想貫穿閱讀教學的全過程。因此，在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地安排學生進行閱讀，多給學生想象的空間，從多角度啟發學生進行閱讀，都是很有必要的。

作者作者：宿遷市宿豫區保安中心校江蘇223635